一

8/30

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

一

8/30

災變話題

【第1單元】災變話題

1.能覺察人為或自然環境的危險情境。

2.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【海洋教育】

4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。

4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。

1

1.觀察學生

2.口頭發表

3.實作表現

一

8/30

立足臺灣看世界

【第1單元】立足臺灣看世界

1.認識臺灣多元族群，透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。

2.了解不同族群之間的差異性。

3.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

二

9/2

│

9/6

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

二

9/2

│

9/6

災變話題

【第1單元】災變話題

1.能覺察人為或自然環境的危險情境。

2.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【海洋教育】

4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。

4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

二

9/2

│

9/6

立足臺灣看世界

【第1單元】立足臺灣看世界

1.認識臺灣多元族群，透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。

2.了解不同族群之間的差異性。

3.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。

4.了解臺灣的在地食材在不同的種族運用下，所形成的多元豐富的飲食文化。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

三

9/9

│

9/13

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

三

9/9

│

9/13

災變話題

【第1單元】災變話題

1.能覺察人為或自然環境的危險情境。

2.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【海洋教育】

4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。

4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

三

9/9

│

9/13

立足臺灣看世界

【第1單元】立足臺灣看世界

1.認識臺灣多元族群，透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。

2.了解不同族群之間的差異性。

3.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

四

9/16

│

9/20

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

四

9/16

│

9/20

救難好幫手

【第2單元】救難好幫手

1.學習運用繩索和簡單器物，進行災難救助和緊急救護。

2.培養重大災害的應變能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【資訊教育】

3-4-5能針對問題提出可行的解決方法。

5-4-2能善盡使用科技應負之責任。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

1

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

四

9/16

│

9/20

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

五

9/23

│

9/27

高校情報站

【第1單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

五

9/23

│

9/27

救難好幫手

【第2單元】救難好幫手

1.學習運用繩索和簡單器物，進行災難救助和緊急救護。

2.培養重大災害的應變能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。

5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

1

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

五

9/23

│

9/27

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

六

9/30

│

10/4

高校情報站

【第1單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

六

9/30

│

10/4

救難好幫手

【第2單元】救難好幫手

1.學習運用繩索和簡單器物，進行災難救助和緊急救護。

2.培養重大災害的應變能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。

5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

1

1.觀察學生

2.口頭發表

3.技能表現

六

9/30

│

10/4

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

七

10/7

│

10/11

高校情報站

【第1單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【第一次評量週】

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

七

10/7

│

10/11

攜手同行

【第3單元】攜手同行

1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。

2.面臨逆境，能有正向的態度並主動關懷需要協助的人。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【第一次評量週】

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

【環境教育】

3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

1

1.觀察學生

2.口頭發表

3.實作表現

七

10/7

│

10/11

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

【第一次評量週】

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

八

10/14

│

10/18

高校情報站

【第2單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.多元報告

5.口頭發表

八

10/14

│

10/18

攜手同行

【第3單元】攜手同行

1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。

2.面臨逆境，能有正向的態度並

主動關懷需要協助的人。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

【環境教育】

3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

1

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

八

10/14

│

10/18

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

九

10/21

│

10/25

高校情報站

【第2單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.多元報告

5.口頭發表

九

10/21

│

10/25

攜手同行

【第3單元】攜手同行

1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。

2.面臨逆境，能有正向的態度並主動關懷需要協助的人。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

【環境教育】

3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

1

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

九

10/21

│

10/25

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

十

10/28

│

11/1

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

十

10/28

│

11/1

野地小築

【第1單元】野地小築

1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件，並搭設臨時露宿所。

2.統整運用所學，提升野外生存能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十

10/28

│

11/1

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.實作表現

5.口頭發表

十一

11/4

│

11/8

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

十一

11/4

│

11/8

野地小築

【第1單元】野地小築

1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件，並搭設臨時露宿所。

2.統整運用所學，提升野外生存能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十一

11/4

│

11/8

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.實作表現

5.口頭發表

十二

11/11

│

11/15

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.訪問報告

4.小組分享

5.口頭報告

十二

11/11

│

11/15

野地小築

【第1單元】野地小築

1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件，並搭設臨時露宿所。

2.統整運用所學，提升野外生存能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十二

11/11

│

11/15

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國

際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.實作表現

5.口頭發表

十三

11/18

│

11/22

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.訪問報告

4.小組分享

5.口頭報告

十三

11/18

│

11/22

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十三

11/18

│

11/22

彬彬有禮

【第1單元】彬彬有禮

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動體驗

5.口頭發表

十四

11/25

│

11/29

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【第二次評量週】

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.資料蒐集

4.小組分享

5.口頭報告

十四

11/25

│

11/29

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【第二次評量週】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十四

11/25

│

11/29

彬彬有禮

【第1單元】彬彬有禮

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【第二次評量週】

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動體驗

5.口頭發表

十五

12/2

│

12/6

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.資料蒐集

4.小組分享

5.口頭報告

十五

12/2

│

12/6

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十五

12/2

│

12/6

彬彬有禮

【第1單元】彬彬有禮

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.觀察學生

2.團隊合作

3.得分紀錄

4.活動參與

5.實作表現

6.口頭發表

十六

12/9

│

12/13

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十六

12/9

│

12/13

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十六

12/9

│

12/13

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

十七

12/16

│

12/20

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十七

12/16

│

12/20

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十七

12/16

│

12/20

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

十八

12/23

│

12/27

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十八

12/23

│

12/27

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十八

12/23

│

12/27

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.實作評量

4.實作表現

5.口頭發表

十九

12/30

│

1/3

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十九

12/30

│

1/3

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十九

12/30

│

1/3

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

3.培養健康飲食的習慣。

4.藉由烹飪田園植栽區作物的過程，探討如何吃得健康，兼顧美味與營養。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.實作評量

4.實作表現

5.口頭發表

二十

1/6

│

1/10

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【第三次評量週】

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

7.自省

二十

1/6

│

1/10

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【第三次評量週】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

二十

1/6

│

1/10

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【第三次評量週】

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.多元評量

4.檔案整理

5.口頭發表

二十一

1/13

│

1/17

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

7.自省

二十一

1/13

│

1/17

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

二十一

1/13

│

1/17

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.多元評量

4.檔案整理

5.口頭發表

二

十

二

1/20

複習全冊(輔導)

【第一主題】為自己出征

1.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

2.增進對各類型高校生活的了解。

3.做好銜接高校生活的準備。

【第二主題】發現之旅

1.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

2.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【休業式】

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

7.小組評分

8.多元報告

二

十

二

1/20

複習全冊(童軍)

【第三主題】防災動起來

1.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。

2.培養面對重大災害的應變能力。

3.面臨逆境，能有正向的態度，並主動關懷需要協助的人。

【第四主題】危機總動員

1.統整運用所學，提升野外生存能力。

2.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

3.善用自然資源進行野外炊事，並與環境做合宜的互動。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【休業式】

【海洋教育】

4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。

4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。

【資訊教育】

3-4-5能針對問題提出可行的解決方法。

5-4-2能善盡使用科技應負之責任。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.團隊合作

二

十

二

1/20

複習全冊(家政)

【第五主題】行腳天下

1.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。

2.了解異國多元文化對日常生活的影響。

3.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

【第六主題】西餐大賞

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

3.熟悉西餐烹製過程與方法。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【休業式】

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表5.得分紀錄

一

2/10

│

2/14

休閒My Way

【第1單元】休閒My Way

1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。

2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.口頭發表

3.實作表現

一

2/10

│

2/14

選擇大不同

【第1單元】選擇大不同

1.省察自己的金錢價值觀及其對生活的影響。

2.體認金錢資源的有限性。

3.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭報告

一

2/10

│

2/14

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。

2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。

3.升學備忘錄實作，學習自我負責，掌握重要升學行事。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭報告

4.自省

二

2/17

│

2/21

休閒My Way

【第1單元】休閒My Way

1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。

2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.口頭發表

3.實作表現

二

2/17

│

2/21

選擇大不同

【第1單元】選擇大不同

1.省察自己的金錢價值觀及其對生活的影響。

2.體認金錢資源的有限性。

3.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭報告

二

2/17

│

2/21

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。

2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

5.自省

三

2/24

│

2/28

休閒My Way

【第1單元】休閒My Way

1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。

2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

三

2/24

│

2/28

選擇大不同

【第1單元】選擇大不同

1.省察自己的金錢價值觀及其對生活的影響。

2.體認金錢資源的有限性。

3.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

5.自我檢核

三

2/24

│

2/28

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。

2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

5.自省

四

3/2

│

3/6

休閒My Way

【第1單元】休閒My Way

1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。

2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

四

3/2

│

3/6

「金金」有「為」

【第2單元】「金金」有「為」

1.認識家庭收支概況，體會長輩付

並樂於回饋。

2.了解金錢管理技巧：先儲蓄後支出。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

四

3/2

│

3/6

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。

2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

5.自省

五

3/9

│

3/13

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

【環境教育】

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

五

3/9

│

3/13

「金金」有「為」

【第2單元】「金金」有「為」

1.認識家庭收支概況，體會長輩付

並樂於回饋。

2.了解金錢管理技巧：先儲蓄後支出。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

五

3/9

│

3/13

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。

2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

5.自省

六

3/16

│

3/20

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

【環境教育】

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

六

3/16

│

3/20

「金金」有「為」

【第2單元】「金金」有「為」

1.認識家庭收支概況，體會長輩付

並樂於回饋。

2.了解金錢管理技巧：先儲蓄後支出。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

5.自我檢核

六

3/16

│

3/20

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.升學備忘錄實作，學習自我負責，掌握重要升學行事。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

七

3/23

│

3/27

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

【第一次評量週】

【環境教育】

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

七

3/23

│

3/27

共築家園

【第3單元】共築家園

1.體會家庭成員間的相互影響，宜扮演好自己的角色。

2.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。

【第一次評量週】

【家政教育】

4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【性別平等教育】

2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

七

3/23

│

3/27

預見未來

【第2單元】預見未來

1.思考自己在高校生活中要發展的能力。

2.了解未來將面對的世界及須具備的競爭力。

3.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【第一次評量週】

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

八

3/30

│

4/3

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

【環境教育】

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

八

3/30

│

4/3

共築家園

【第3單元】共築家園

1.體會家庭成員間的相互影響，宜扮演好自己的角色。

2.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。

【家政教育】

4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【性別平等教育】

2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

八

3/30

│

4/3

預見未來

【第2單元】預見未來

1.思考自己在高校生活中要發展的能力。

2.了解未來將面對的世界及須具備的競爭力。

3.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

九

4/6

│

4/10

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。