一

8/30

摩登野炊

1.學習使用適於野外活動的現代化爐具。

2.認識現代化炊事用具。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

一

8/30

友誼萬歲

1.了解朋友對個人的重要性，檢

視自己的交友觀。

2.探討人際交往對未來家庭經營與婚姻相處的影響。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

【性別平等教育】

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.價值澄清

6.內省

一

8/30

著衣有術

1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性

及搭配原則以應用於生活。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.紙筆紀錄

4.口頭發表

二

9/2

│

9/6

摩登野炊

1.學習使用適於野外活動的現代化爐具。

2.認識現代化炊事用具。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.書面紀錄

二

9/2

│

9/6

友誼萬歲

1.了解朋友對個人的重要性，檢

視自己的交友觀。

2.探討人際交往對未來家庭經營與婚姻相處的影響。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

【性別平等教育】

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.價值澄清

6.內省

二

9/2

│

9/6

著衣有術

1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.紙筆紀錄

4.口頭發表

三

9/9

│

9/13

摩登野炊

1.學習使用適於野外活動的現代化爐具。

2.認識現代化炊事用具。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.書面紀錄

三

9/9

│

9/13

友誼萬歲

1.了解朋友對個人的重要性，檢

視自己的交友觀。

2.探討人際交往對未來家庭經營與婚姻相處的影響。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

【性別平等教育】

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.價值澄清

6.內省

三

9/9

│

9/13

著衣有術

1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3口頭發表

4.實作表現

四

9/16

│

9/20

野味佳肴

1.具備野外炊事的基本技能。

2.知道野外炊事菜單的設計原則。

3.探討認識食物與生活的關連。

4.藉由田園植栽區的各項蔬果，學習認識各種食材，了解食物與生活的關連，並發現生活中食材的美好。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1

1.小組參與

2.實作評量

3.口頭發表

四

9/16

│

9/20

友誼萬歲

1.了解朋友對個人的重要性，檢視自己的交友觀。

2.探討人際交往對未來家庭經營與婚姻相處的影響。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

【性別平等教育】

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.價值澄清

6.內省

四

9/16

│

9/20

著衣有術

1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3口頭發表

4.實作表現

五

9/23

│

9/27

野味佳肴

1.具備野外炊事的基本技能。

2.知道野外炊事菜單的設計原則。

3.探討認識食物與生活的關連。

4.藉由田園植栽區的各項蔬果，學習認識各種食材，了解食物與生活的關連，並發現生活中食材的美好。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1

1.小組參與

2.實作評量

3.口頭發表

五

9/23

│

9/27

網路交友

1.分析網路交友的特性。

2.探討網路交友隱藏的危險，並提出自我保護策略。

4-4-1 察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

【資訊教育】

5-4-4 能認識網路犯罪類型。

5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.價值澄清

6.內省

五

9/23

│

9/27

著衣有術

1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3口頭發表

4.實作表現

六

9/30

│

10/4

野味佳肴

1.具備野外炊事的基本技能。

2.知道野外炊事菜單的設計原則。

3.探討認識食物與生活的關連。

4.藉由田園植栽區的各項蔬果，學習認識各種食材，了解食物與生活的關連，並發現生活中食材的美好。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1

1.小組參與

2.實作評量

3.口頭發表

六

9/30

│

10/4

網路交友

1.分析網路交友的特性。

2.探討網路交友隱藏的危險，並提出自我保護策略。

4-4-1 察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

【資訊教育】

5-4-4 能認識網路犯罪類型。

5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.價值澄清

6.內省

六

9/30

│

10/4

著衣有術

1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.心得發表

4.口頭發表

5.實作表現

七

10/7

│

10/11

野地神廚

1.進行野外炊事活動的規畫。

2.依照炊事分工，進行野外炊事實作。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【第一次評量週】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.團隊合作

4.口頭發表

七

10/7

│

10/11

網路交友

1.分析網路交友的特性。

2.探討網路交友隱藏的危險，並提出自我保護策略。

4-4-1 察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

【第一次評量週】

【資訊教育】

5-4-4 能認識網路犯罪類型。

5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.合作

6.戲劇演出

7.自省

8.實作評量

9.內省

七

10/7

│

10/11

著衣有術

1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【第一次評量週】

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.心得發表

4.口頭發表

5.實作表現

八

10/14

│

10/18

野地神廚

1.進行野外炊事活動的規畫。

2.依照炊事分工，進行野外炊事實作。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1

1.團隊合作

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

八

10/14

│

10/18

近距離的心

1.了解面對人際困境的因應模式。

2.學習運用「問題解決策略」改善人際困境，表達自己想法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主方式及合法的程序，加以評估與取捨。

【性別平等教育】

2-4-5 去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.合作

6.戲劇演出

7.自省

8.實作評量

9.內省

八

10/14

│

10/18

「衣」展長才

1.能考量生活情境需求選擇合宜衣物，參與團隊從籌備到展示服裝秀活動的歷程。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

1

1.文字紀錄

2.實際操作

3.態度評定

4.口頭發表

九

10/21

│

10/25

野地神廚

1.進行野外炊事活動的規畫。

2.依照炊事分工，進行野外炊事實作。

3.體驗野炊的情趣，提升對食物的感受力。

4.利用田園植栽的作物野炊，炊事後進行分享，激發對食物的感受力。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1

1.團隊合作

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

九

10/21

│

10/25

近距離的心

1.了解面對人際困境的因應模式。

2.學習運用「問題解決策略」改善人際困境，表達自己想法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主方式及合法的程序，加以評估與取捨。

【性別平等教育】

2-4-5 去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.合作

6.戲劇演出

7.自省

8.實作評量

9.內省

九

10/21

│

10/25

「衣」展長才

1.能考量生活情境需求選擇合宜衣物，參與團隊從籌備到展示服裝秀活動的歷程。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

1

1.文字紀錄

2.實際操作

3.態度評定

4.口頭發表

十

10/28

│

11/1

露營趣

1.培養對露營生活的興趣。

2.學習露營生活相關知能，增進戶外生活規畫能力。

3.體認人類活動與自然環境的相互關係。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

十

10/28

│

11/1

近距離的心

1.了解面對人際困境的因應模式。

2.學習運用「問題解決策略」改善人際困境，表達自己想法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主方式及合法的程序，加以評估與取捨。

【性別平等教育】

2-4-5 去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.合作

6.戲劇演出

7.自省

8.實作評量

9.內省

十

10/28

│

11/1

「衣」展長才

1.能考量生活情境需求選擇合宜衣物，參與團隊從籌備到展示服裝秀活動的歷程。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

1

1.文字紀錄

2.實際操作

3.態度評定

4.口頭發表

十一

11/4

│

11/8

露營趣

1.培養對露營生活的興趣。

2.學習露營生活相關知能，增進戶外生活規畫能力。

3.體認人類活動與自然環境的相互關係。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我檢核

十一

11/4

│

11/8

心靈即時通

1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。

2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.合作

6.戲劇演出

7.自省

8.實作評量

9.內省

十一

11/4

│

11/8

煥然「衣」新

1.了解合宜的衣物清潔及收納方法，建立關懷與環保的態度，

並運用相關知能於生活中。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。

【家政教育】

2-4-3 結合環保概念管理衣物。

1

1.文字表達

2.口頭發表

3.態度評定

十二

11/11

│

11/15

露營趣

1.培養對露營生活的興趣。

2.學習露營生活相關知能，增進戶外生活規畫能力。

3.體認人類活動與自然環境的相互關係。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動表現

4.互相觀摩

十二

11/11

│

11/15

心靈即時通

1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。

2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.合作

6.戲劇演出

7.自省

8.實作評量

9.內省

十二

11/11

│

11/15

煥然「衣」新

1.了解合宜的衣物清潔及收納方法，建立關懷與環保的態度，並運用相關知能於生活中。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。

【家政教育】

2-4-3 結合環保概念管理衣物。

1

1實際操作

2.態度評定

3.口頭發表

十三

11/18

│

11/22

露營趣

1.培養對露營生活的興趣。

2.學習露營生活相關知能，增進戶外生活規畫能力。

3.體認人類活動與自然環境的相互關係。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動表現

4.互相觀摩

十三

11/18

│

11/22

心靈即時通

1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。

2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.體驗活動

6.內省

十三

11/18

│

11/22

煥然「衣」新

1.了解合宜的衣物清潔及收納方法，建立關懷與環保的態度，並運用相關知能於生活中。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。

【家政教育】

2-4-3 結合環保概念管理衣物。

1

1實際操作

2.態度評定

3.口頭發表

十四

11/25

│

11/29

裝備高手

1.學習露營裝備的相關知能。

2.了解背包裝填及選購的原則。

3.培養愛惜裝備的認知與技能。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【第二次評量週】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動表現

4.口頭發表

十四

11/25

│

11/29

心靈即時通

1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。

2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【第二次評量週】

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.體驗活動

6.內省

十四

11/25

│

11/29

「針針」有意思

1.認識手縫常會使用到的用品。

2.熟悉各種基本手縫法，並能正確運用於日常生活中。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【第二次評量週】

【家政教育】

2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.得分紀錄

十五

12/2

│

12/6

裝備高手

1.學習露營裝備的相關知能。

2.了解背包裝填及選購的原則。

3.培養愛惜裝備的認知與技能。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動表現

4.口頭發表

十五

12/2

│

12/6

心靈即時通

1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。

2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.體驗活動

6.內省

十五

12/2

│

12/6

「針針」有意思

1.認識手縫常會使用到的用品。

2.熟悉各種基本手縫法，並能正確運用於日常生活中。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【家政教育】

2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

十六

12/9

│

12/13

裝備高手

1.學習露營裝備的相關知能。

2.了解背包裝填及選購的原則。

3.培養愛惜裝備的認知與技能。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動表現

4.互相觀摩

十六

12/9

│

12/13

心靈即時通

1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。

2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.體驗活動

6.內省

十六

12/9

│

12/13

「針針」有意思

1.認識手縫常會使用到的用品。

2.熟悉各種基本手縫法，並能正確運用於日常生活中。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【家政教育】

2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

十七

12/16

│

12/20

裝備高手

1.學習露營裝備的相關知能。

2.了解背包裝填及選購的原則。

3.培養愛惜裝備的認知與技能。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動表現

4.互相觀摩

十七

12/16

│

12/20

美麗人生

1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。

2.藉由「生命旅程」活動，體會生命的有限性與變數，了解生命的可貴，學習珍惜自己的生命。

3.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.內省

十七

12/16

│

12/20

我的針線活

1.培養學生構思與繪製設計圖的能力。

2.能運用基本手縫的技能縫製作品。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【家政教育】

2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

十八

12/23

│

12/27

露營「心」風情

1.學習露營生活的安全守則。

2.建構正確的戶外生活觀，培養戶外生活禮儀。

3.培養規畫露營活動的能力。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表4.活動表現

十八

12/23

│

12/27

美麗人生

1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。

2.藉由「生命旅程」活動，體會生命的有限性與變數，了解生命的可貴，學習珍惜自己的生命。

3.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.內省

十八

12/23

│

12/27

我的針線活

1.培養學生構思與繪製設計圖的能力。

2.能運用基本手縫的技能縫製作品。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【家政教育】

2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

十九

12/30

│

1/3

露營「心」風情

1.學習露營生活的安全守則。

2.建構正確的戶外生活觀，培養戶外生活禮儀。

3.培養規畫露營活動的能力。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動表現

4.互相觀摩

十九

12/30

│

1/3

美麗人生

1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。

2.藉由「生命旅程」活動，體會生命的有限性與變數，了解生命的可貴，學習珍惜自己的生命。

3.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.內省

十九

12/30

│

1/3

我的針線活

1.培養學生構思與繪製設計圖的能力。

2.能運用基本手縫的技能縫製作品。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【家政教育】

2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.作品展出

5.自評表

二十

1/6

│

1/10

露營「心」風情

1.學習露營生活的安全守則。

2.建構正確的戶外生活觀，培養

戶外生活禮儀。

3.培養規畫露營活動的能力。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【第三次評量週】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.創意演出

二十

1/6

│

1/10

美麗人生

1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。

2.藉由「生命旅程」活動，體會生命的有限性與變數，了解生命的可貴，學習珍惜自己的生命。

3.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。

【第三次評量週】

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.內省

二十

1/6

│

1/10

我的針線活

1.培養學生構思與繪製設計圖的能力。

2.能運用基本手縫的技能縫製作品。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【第三次評量週】

【家政教育】

2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.作品展出

5.自評表

二十一

1/13

│

1/17

露營「心」風情

1.學習露營生活的安全守則。

2.建構正確的戶外生活觀，培養戶外生活禮儀。

3.培養規畫露營活動的能力。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.創意演出

二十一

1/13

│

1/17

美麗人生

1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。

2.藉由「生命旅程」活動，體會生命的有限性與變數，了解生命的可貴，學習珍惜自己的生命。

3.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.內省

二十一

1/13

│

1/17

我的針線活

1.培養學生構思與繪製設計圖的能力。

2.能運用基本手縫的技能縫製作品。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【家政教育】

2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.作品展出

5.自評表

二

十

二

1/20

複習全冊(童軍)

【第一主題】摩登原始人

1.學習使用適於野外活動的現代化爐具。

2.具備野外炊事的基本知能。

【第二主題】戶外生活家

1.學習露營生活相關知能，增進戶外生活規畫能力。

2.建構正確的戶外生活觀，培養戶外生活禮儀。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【休業式】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.小組參與

5.團隊合作

6.文字記錄

7.自我檢核

二

十

二

1/20

複習全冊(輔導)

【第三主題】當我們同在一起

1.了解朋友對個人的重要性，檢視自己的交友觀。

2.學習運用「問題解決策略」改善人際困境，表達自己想法。

【第四主題】生命轉彎處

1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。

2.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

4-4-1 察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。

【休業式】

【性別平等教育】

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

2-4-5 去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處。

【資訊教育】

5-4-4 能認識網路犯罪類型。

5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主方式及合法的程序，加以評估與取捨。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字記錄

5.價值澄清

6.內省

7.團隊合作

二

十

二

1/20

複習全冊(家政)

【第五主題】「衣」Q達人

1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。

2.了解合宜的衣物清潔及收納方法，建立關懷與環保的態度，並運用相關知能於生活中。

【第六主題】針線情

1.熟悉各種基本手縫法，並能正確運用於日常生活中。

2.培養學生構思與繪製設計圖的能力。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。

3 -4-3 關 懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【休業式】

【家政教育】

2-4-1 了解織品的基本構成與特性。

2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。

2-4-3 結合環保概念管理衣物。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.小組參與

5.團隊合作

6.文字記錄

7.自我檢核

一

2/10

│

2/14

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1

1.學習態度

2.課堂參與

3.小組參與

4.口頭發表

一

2/10

│

2/14

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.能了解接納不同的性別角色。

3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

【性別平等教育】

1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.內省

一

2/10

│

2/14

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

二

2/17

│

2/21

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1

1.學習態度

2.小組參與

3.口頭發表

二

2/17

│

2/21

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.能了解接納不同的性別角色。

3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

【性別平等教育】

1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.內省

二

2/17

│

2/21

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字表達

三

2/24

│

2/28

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1

1.學習態度

2.實作作品

3.口頭發表

三

2/24

│

2/28

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.能了解接納不同的性別角色。

3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

【性別平等教育】

1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.整理實作

5.多元報告

6.口頭發表

三

2/24

│

2/28

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字表達

四

3/2

│

3/6

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1

1.學習態度

2.實作作品

3.口頭發表

四

3/2

│

3/6

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.能了解接納不同的性別角色。

3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

【性別平等教育】

1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.整理實作

5.多元報告

6.口頭發表

四

3/2

│

3/6

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.活動表現

五

3/9

│

3/13

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1

1.態度評定

2.書面計畫

3.小組參與

4.口頭發表

五

3/9

│

3/13

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【性別平等教育】

2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。

2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.小組演出

6.內省

五

3/9

│

3/13

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.活動表現

六

3/16

│

3/20

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1

1.態度評定

2.課堂參與

3.實作作品

4.小組參與

5.口頭發表

六

3/16

│

3/20

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【性別平等教育】

2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。

2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.小組演出

6.內省

六

3/16

│

3/20

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.團隊合作

4.實際操作

5.活動表現

七

3/23

│

3/27

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【第一次評量週】

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1

1.態度評定

2.課堂參與

3.實作作品

4.小組參與

5.口頭發表

七

3/23

│

3/27

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【第一次評量週】

【性別平等教育】

2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。

2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組報告

4.口頭發表

七

3/23

│

3/27

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【第一次評量週】

【環境教育】

3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

八

3/30

│

4/3

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1

1.態度評定

2.實作作品

3.口頭發表

八

3/30

│

4/3

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【性別平等教育】

2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。

2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組報告

4.口頭發表

八

3/30

│

4/3

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。