臺北市立懷生國民中學HSJH雙語學校-性別平等專區

臺北市立懷生國中111學年度性別平等教育課程內容及教材

Mon, 10 Oct 2022 16:00:00 +1600

臺北市立懷生國中111學年度性別平等教育課程內容及教材

懷生國中校園性平事件專線：02-27215078轉223

Sun, 31 Jul 2022 16:00:00 +1600

當你自己或者發現你的同學發生疑似校園性平事件

請記得拿起電話撥打專線

27215078轉223

生教組是你最堅強的後盾

懷生國中校園性平事件申請或檢舉信箱：ex223@ts.hsjh.tp.edu.tw

Sun, 31 Jul 2022 16:00:00 +1600

當你自己或者發現你的同學發生疑似校園性平事件

請利用任何機會寫信到

ex223@ts.hsjh.tp.edu.tw

生教組保護你和你的同學

臺北市立懷生國中110學年度性別平等教育宣導成果

Wed, 19 Jan 2022 16:00:00 +1600

臺北市立懷生國中110學年度性別平等教育課程內容及教材

Sun, 03 Oct 2021 16:00:00 +1600

臺北市立懷生國中110學年度性別平等教育實施計畫

Sun, 03 Oct 2021 16:00:00 +1600

臺北市立懷生國中109學年度第一學期性別平等教育實施計畫

Thu, 25 Mar 2021 16:00:00 +1600

計畫詳如附件。

轉知衛生福利部「民眾遭性騷擾或性侵害之申訴流程圖（英文版）」資訊，請參考運用。

Wed, 16 Sep 2020 16:00:00 +1600

衛生福利部針對外籍人士在台遭受性騷擾或性侵害業製作「民眾遭性騷擾或性侵害之申訴流程圖（英文版）」，並已將上開資訊放至

衛生福利部英文網站 / Laws & Regulations / Department of Protective Services / Flowchart for Filing a Sexual Harassment or Sexual Assault complaint（詳如附件，網址： https://www.mohw.gov.tw /lp-122-2.html ）

臺北市立懷生國民中學性別平等教育實施規定1090828修正

Mon, 31 Aug 2020 16:00:00 +1600

請參考附件

臺北市立懷生國民中學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定 109年修正版

Mon, 03 Aug 2020 16:00:00 +1600

臺北市立懷生國民中學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

【轉知】臺北市政府教育局109年度國中性別平等教育宣導月「從電影話情感」小小說及微電影創作徵件比賽實施計畫1份，請學生踴躍參加。

Thu, 30 Jul 2020 16:00:00 +1600

說明：
一、依據臺北市政府109年度推動性別平等教育宣導月實施計畫辦理。
二、以情感教育為主軸，結合電影賞析到校計畫，推展藝術賞析活動，給予學生內省思考及表達溝通之深層活動，透過小小說及微電影創作比賽方式，主動發覺性別與情感議題，促進學生重視性別與情感教育意識以辦理首揭活動。
三、參加對象：本市公私立國民中學在校學生。
四、活動內容：請詳閱附件計畫。
(一)「微電影類」影片創作比賽。
(二)「小小說類」故事創作比賽。
五、收件日期：109年10月6日(星期二)上午9時至下午4時。
六、交件方式：請依規定期限內將貴校薦送之作品，以親送或郵寄（郵寄以郵戳日期為憑）方式送至臺北市立民生國中輔導室（臺北市松山區新東街30巷1號），並註明「從電影話情感」徵件比賽收。
七、如對本案計畫有任何疑問，請洽本市民生國中輔導室宋志敏主任，聯絡電話 02-27653433轉400。
八、檢附本市109年情感教育推動計畫架構圖及109年國中性平宣導月徵件計畫各1份，另可至本市性別平等教育網參考 108年各校性別平等宣導月活動成果。

臺北市立懷生國中109學年度第一學期性別平等教育實施計畫

Thu, 30 Jul 2020 16:00:00 +1600

計畫詳如附件。

臺北市性別平等教育網

Thu, 30 Jul 2020 16:00:00 +1600

臺北市性別平等教育網

https://www.gender.tp.edu.tw/cht/index.php?

臺北市立懷生國中108學年度第二學期性別平等教育實施計畫

Thu, 09 Jul 2020 16:00:00 +1600

臺北市立懷生國中108學年度第二學期

性別平等教育實施計畫

壹、依據：臺北市108年度「友善校園」學生事務與輔導工作計畫辦理。

貳、目的：以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等，厚植性別平等教育資源，建立無性別歧視的教育環境

叁、指導單位：臺北市政府教育局

主辦單位：臺北市立懷生國中輔導室

肆、實施策略：

一、利用班週會、聯課活動邀請相關單位協助辦理性別教育、性侵害防治宣

導課程。

二、利用班會主題討論

三、性別教育媒體教學

四、增進親師專業知能，辦理性別平等教育教師研習及講座

伍、實施內容：

活動內容	主辦單位	時間	參加對象	地點	備註
性別平等教育研習主題：性騷擾、性侵害及性侵害防治	輔導室	109.02.24 13:00-14:00	全校師職員	本校4樓E化教室
性別平等教育研習主題：兒童少年保護暨性侵害、家庭暴力防治	輔導室	109.02.24 15:00-16:00	全校師職員	本校4樓E化教室
性別平等教育講座	輔導室	109.05.12 07:45-09:15	全校師生	體育館
性別平等教育教學	輔導室	109.2-109.7	全校學生	融入各年級輔導活動課程

性別平等教育宣導活動一覽表：

陸、預期成效：

一、培養教職員工、學生、家長具備多元的性別觀念與知識。

二、加強學生對性別平等的認知，並建立健康性別間合宜的相處態度及方式，進而培養適宜婚姻與家庭概念。

三、增進教職員工、學生、家長對性侵害防治及家庭暴力之議題有正確的認識與態度。

四、對因性別或性傾向而處於不利處境之學生積極提供協助，以改善其處境。

五、改善並建立無性別偏見之友善校園，提供安全和諧的學習成長環境

六、充實性別平等教育資源，提供全校師生運用。

柒、經費：由校內輔導相關經費項下支應

捌、本計劃陳校長核准後實施，修正時亦同。

臺北市懷生國民中學108學年度第一學期九年級綜合活動領域課程計畫

Mon, 06 Jan 2020 16:00:00 +1600

臺北市懷生國民中學108 學年度第一學期九年級綜合活動領域課程計畫

教科書版本：康軒版

編撰教師：綜合活動領域教師群

學習總目標：

1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

2.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

3.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

週次	實施期間	單元活動主題	單元學習目標	能力指標	重大議題	節數	評量方法
一	8/30	蓄勢待發	【第1單元】蓄勢待發 1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。 2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。	【家政教育】 3-4-3 建立合宜的生活價值觀。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表 6.自省
一	8/30	災變話題	【第1單元】災變話題 1.能覺察人為或自然環境的危險情境。 2.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。	【海洋教育】 4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。 4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。	1	1.觀察學生 2.口頭發表 3.實作表現
一	8/30	立足臺灣看世界	【第1單元】立足臺灣看世界 1.認識臺灣多元族群，透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。 2.了解不同族群之間的差異性。 3.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.得分紀錄 4.活動參與 5.口頭發表
二	9/2 │ 9/6	蓄勢待發	【第1單元】蓄勢待發 1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。 2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。	【家政教育】 3-4-3 建立合宜的生活價值觀。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表 6.自省
二	9/2 │ 9/6	災變話題	【第1單元】災變話題 1.能覺察人為或自然環境的危險情境。 2.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。	【海洋教育】 4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。 4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
二	9/2 │ 9/6	立足臺灣看世界	【第1單元】立足臺灣看世界 1.認識臺灣多元族群，透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。 2.了解不同族群之間的差異性。 3.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。 4.了解臺灣的在地食材在不同的種族運用下，所形成的多元豐富的飲食文化。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.得分紀錄 4.活動參與 5.口頭發表
三	9/9 │ 9/13	蓄勢待發	【第1單元】蓄勢待發 1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。 2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。	【家政教育】 3-4-3 建立合宜的生活價值觀。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表 6.自省
三	9/9 │ 9/13	災變話題	【第1單元】災變話題 1.能覺察人為或自然環境的危險情境。 2.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。	【海洋教育】 4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。 4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
三	9/9 │ 9/13	立足臺灣看世界	【第1單元】立足臺灣看世界 1.認識臺灣多元族群，透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。 2.了解不同族群之間的差異性。 3.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.得分紀錄 4.活動參與 5.口頭發表
四	9/16 │ 9/20	蓄勢待發	【第1單元】蓄勢待發 1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。 2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。	【家政教育】 3-4-3 建立合宜的生活價值觀。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表 6.自省
四	9/16 │ 9/20	救難好幫手	【第2單元】救難好幫手 1.學習運用繩索和簡單器物，進行災難救助和緊急救護。 2.培養重大災害的應變能力。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。	【資訊教育】 3-4-5能針對問題提出可行的解決方法。 5-4-2能善盡使用科技應負之責任。【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。	1	1.觀察學生 2.實作表現 3.態度評定 4.口頭發表 5.團隊合作
四	9/16 │ 9/20	繽紛的世界	【第2單元】繽紛的世界 1.認識臺灣的異國多元文化及產物。 2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。 3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.得分紀錄 4.活動參與 5.口頭發表
五	9/23 │ 9/27	高校情報站	【第1單元】高校情報站 1.增進對高校生活的認識。 2.思考高校生活的重要主題。 3.增進對各類型高校生活的了解。 4.做好銜接高校生活的準備。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.小組評分 2.觀察學生 3.態度評定 4.口頭發表 5.內省
五	9/23 │ 9/27	救難好幫手	【第2單元】救難好幫手 1.學習運用繩索和簡單器物，進行災難救助和緊急救護。 2.培養重大災害的應變能力。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。	【資訊教育】 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。 5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。	1	1.觀察學生 2.實作表現 3.態度評定 4.口頭發表 5.團隊合作
五	9/23 │ 9/27	繽紛的世界	【第2單元】繽紛的世界 1.認識臺灣的異國多元文化及產物。 2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。 3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.得分紀錄 4.活動參與 5.口頭發表
六	9/30 │ 10/4	高校情報站	【第1單元】高校情報站 1.增進對高校生活的認識。 2.思考高校生活的重要主題。 3.增進對各類型高校生活的了解。 4.做好銜接高校生活的準備。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.小組評分 2.觀察學生 3.態度評定 4.口頭發表 5.內省
六	9/30 │ 10/4	救難好幫手	【第2單元】救難好幫手 1.學習運用繩索和簡單器物，進行災難救助和緊急救護。 2.培養重大災害的應變能力。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。	【資訊教育】 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。 5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。	1	1.觀察學生 2.口頭發表 3.技能表現
六	9/30 │ 10/4	繽紛的世界	【第2單元】繽紛的世界 1.認識臺灣的異國多元文化及產物。 2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。 3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.得分紀錄 4.活動參與 5.口頭發表
七	10/7 │ 10/11	高校情報站	【第1單元】高校情報站 1.增進對高校生活的認識。 2.思考高校生活的重要主題。 3.增進對各類型高校生活的了解。 4.做好銜接高校生活的準備。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。【第一次評量週】	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.小組評分 2.觀察學生 3.態度評定 4.口頭發表 5.內省
七	10/7 │ 10/11	攜手同行	【第3單元】攜手同行 1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。 2.面臨逆境，能有正向的態度並主動關懷需要協助的人。	2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。【第一次評量週】	【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。【環境教育】 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。 4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。	1	1.觀察學生 2.口頭發表 3.實作表現
七	10/7 │ 10/11	繽紛的世界	【第2單元】繽紛的世界 1.認識臺灣的異國多元文化及產物。 2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。 3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。【第一次評量週】	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.得分紀錄 4.活動參與 5.口頭發表
八	10/14 │ 10/18	高校情報站	【第2單元】高校情報站 1.增進對高校生活的認識。 2.思考高校生活的重要主題。 3.增進對各類型高校生活的了解。 4.做好銜接高校生活的準備。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.小組評分 2.觀察學生 3.態度評定 4.多元報告 5.口頭發表
八	10/14 │ 10/18	攜手同行	【第3單元】攜手同行 1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。 2.面臨逆境，能有正向的態度並主動關懷需要協助的人。	2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。	【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。【環境教育】 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。 4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。	1	1.觀察學生 2.實作表現 3.態度評定 4.口頭發表 5.團隊合作
八	10/14 │ 10/18	繽紛的世界	【第2單元】繽紛的世界 1.認識臺灣的異國多元文化及產物。 2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。 3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.得分紀錄 4.活動參與 5.口頭發表
九	10/21 │ 10/25	高校情報站	【第2單元】高校情報站 1.增進對高校生活的認識。 2.思考高校生活的重要主題。 3.增進對各類型高校生活的了解。 4.做好銜接高校生活的準備。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.小組評分 2.觀察學生 3.態度評定 4.多元報告 5.口頭發表
九	10/21 │ 10/25	攜手同行	【第3單元】攜手同行 1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。 2.面臨逆境，能有正向的態度並主動關懷需要協助的人。	2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。	【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。【環境教育】 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。 4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。	1	1.觀察學生 2.實作表現 3.態度評定 4.口頭發表 5.團隊合作
九	10/21 │ 10/25	世界更繽紛	【第3單元】世界更繽紛 1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。 2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.得分紀錄 4.活動參與 5.口頭發表
十	10/28 │ 11/1	開啟升學大門	【第1單元】開啟升學大門 1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。 2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。 3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。	2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【生涯發展教育】 3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。【資訊教育】 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組分享 4.口頭報告
十	10/28 │ 11/1	野地小築	【第1單元】野地小築 1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件，並搭設臨時露宿所。 2.統整運用所學，提升野外生存能力。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量
十	10/28 │ 11/1	世界更繽紛	【第3單元】世界更繽紛 1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。 2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.得分紀錄 4.實作表現 5.口頭發表
十一	11/4 │ 11/8	開啟升學大門	【第1單元】開啟升學大門 1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。 2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。 3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。	2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【生涯發展教育】 3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。【資訊教育】 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組分享 4.口頭報告
十一	11/4 │ 11/8	野地小築	【第1單元】野地小築 1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件，並搭設臨時露宿所。 2.統整運用所學，提升野外生存能力。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量
十一	11/4 │ 11/8	世界更繽紛	【第3單元】世界更繽紛 1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。 2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.得分紀錄 4.實作表現 5.口頭發表
十二	11/11 │ 11/15	開啟升學大門	【第1單元】開啟升學大門 1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。 2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。 3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。	2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【生涯發展教育】 3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。【資訊教育】 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.訪問報告 4.小組分享 5.口頭報告
十二	11/11 │ 11/15	野地小築	【第1單元】野地小築 1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件，並搭設臨時露宿所。 2.統整運用所學，提升野外生存能力。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量
十二	11/11 │ 11/15	世界更繽紛	【第3單元】世界更繽紛 1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。 2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.得分紀錄 4.實作表現 5.口頭發表
十三	11/18 │ 11/22	開啟升學大門	【第1單元】開啟升學大門 1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。 2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。 3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。	2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【生涯發展教育】 3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。【資訊教育】 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.訪問報告 4.小組分享 5.口頭報告
十三	11/18 │ 11/22	處處有生機	【第2單元】處處有生機 1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。 2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.團隊合作
十三	11/18 │ 11/22	彬彬有禮	【第1單元】彬彬有禮 1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。 2.增進對西方飲食文化的認識與了解。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。	【家政教育】 1-4-3 表現良好的飲食行為。 1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.得分紀錄 4.活動體驗 5.口頭發表
十四	11/25 │ 11/29	開啟升學大門	【第1單元】開啟升學大門 1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。 2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。 3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。	2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。【第二次評量週】	【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。【生涯發展教育】 3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。【資訊教育】 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.資料蒐集 4.小組分享 5.口頭報告
十四	11/25 │ 11/29	處處有生機	【第2單元】處處有生機 1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。 2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。【第二次評量週】	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.團隊合作
十四	11/25 │ 11/29	彬彬有禮	【第1單元】彬彬有禮 1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。 2.增進對西方飲食文化的認識與了解。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。【第二次評量週】	【家政教育】 1-4-3 表現良好的飲食行為。 1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.得分紀錄 4.活動體驗 5.口頭發表
十五	12/2 │ 12/6	開啟升學大門	【第1單元】開啟升學大門 1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。 2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。 3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。	2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。【生涯發展教育】 3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。【資訊教育】 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.資料蒐集 4.小組分享 5.口頭報告
十五	12/2 │ 12/6	處處有生機	【第2單元】處處有生機 1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。 2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.團隊合作
十五	12/2 │ 12/6	彬彬有禮	【第1單元】彬彬有禮 1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。 2.增進對西方飲食文化的認識與了解。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。	【家政教育】 1-4-3 表現良好的飲食行為。 1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。	1	1.觀察學生 2.團隊合作 3.得分紀錄 4.活動參與 5.實作表現 6.口頭發表
十六	12/9 │ 12/13	全面啟動	【第2單元】全面啟動 1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。 2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表
十六	12/9 │ 12/13	處處有生機	【第2單元】處處有生機 1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。 2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.團隊合作
十六	12/9 │ 12/13	浪漫的西餐	【第2單元】浪漫的西餐 1.熟悉西餐烹製的過程與方法。 2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。	1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。	【家政教育】 1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 1-4-3 表現良好的飲食行為。 1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。 3-4-2展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表
十七	12/16 │ 12/20	全面啟動	【第2單元】全面啟動 1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。 2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表
十七	12/16 │ 12/20	無具巧炊	【第3單元】無具巧炊 1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。 2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-3 表現良好的飲食行為。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.團隊合作
十七	12/16 │ 12/20	浪漫的西餐	【第2單元】浪漫的西餐 1.熟悉西餐烹製的過程與方法。 2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。	1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。	【家政教育】 1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 1-4-3 表現良好的飲食行為。 1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表
十八	12/23 │ 12/27	全面啟動	【第2單元】全面啟動 1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。 2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表
十八	12/23 │ 12/27	無具巧炊	【第3單元】無具巧炊 1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。 2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-3 表現良好的飲食行為。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.團隊合作
十八	12/23 │ 12/27	浪漫的西餐	【第2單元】浪漫的西餐 1.熟悉西餐烹製的過程與方法。 2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。	1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。	【家政教育】 1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 1-4-3 表現良好的飲食行為。 1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.實作評量 4.實作表現 5.口頭發表
十九	12/30 │ 1/3	全面啟動	【第2單元】全面啟動 1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。 2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表
十九	12/30 │ 1/3	無具巧炊	【第3單元】無具巧炊 1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。 2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-3 表現良好的飲食行為。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.團隊合作
十九	12/30 │ 1/3	浪漫的西餐	【第2單元】浪漫的西餐 1.熟悉西餐烹製的過程與方法。 2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。 3.培養健康飲食的習慣。 4.藉由烹飪田園植栽區作物的過程，探討如何吃得健康，兼顧美味與營養。	1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。	【家政教育】 1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 1-4-3 表現良好的飲食行為。 1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.實作評量 4.實作表現 5.口頭發表
二十	1/6 │ 1/10	全面啟動	【第2單元】全面啟動 1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。 2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。【第三次評量週】	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作評量 4.活動參與 5.文字發表 6.口頭發表 7.自省
二十	1/6 │ 1/10	無具巧炊	【第3單元】無具巧炊 1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。 2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。【第三次評量週】	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-3 表現良好的飲食行為。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.團隊合作
二十	1/6 │ 1/10	浪漫的西餐	【第2單元】浪漫的西餐 1.熟悉西餐烹製的過程與方法。 2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。	1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。【第三次評量週】	【家政教育】 1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 1-4-3 表現良好的飲食行為。 1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.多元評量 4.檔案整理 5.口頭發表
二十一	1/13 │ 1/17	全面啟動	【第2單元】全面啟動 1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。 2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作評量 4.活動參與 5.文字發表 6.口頭發表 7.自省
二十一	1/13 │ 1/17	無具巧炊	【第3單元】無具巧炊 1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。 2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-3 表現良好的飲食行為。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.團隊合作
二十一	1/13 │ 1/17	浪漫的西餐	【第2單元】浪漫的西餐 1.熟悉西餐烹製的過程與方法。 2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。	1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。	【家政教育】 1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 1-4-3 表現良好的飲食行為。 1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.多元評量 4.檔案整理 5.口頭發表
二十二	1/20	複習全冊(輔導)	【第一主題】為自己出征 1.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。 2.增進對各類型高校生活的了解。 3.做好銜接高校生活的準備。【第二主題】發現之旅 1.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。 2.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。【休業式】	【家政教育】 3-4-3 建立合宜的生活價值觀。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。 3-3-5 發展規畫生涯的能力。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表 6.自省 7.小組評分 8.多元報告
二十二	1/20	複習全冊(童軍)	【第三主題】防災動起來 1.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。 2.培養面對重大災害的應變能力。 3.面臨逆境，能有正向的態度，並主動關懷需要協助的人。【第四主題】危機總動員 1.統整運用所學，提升野外生存能力。 2.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。 3.善用自然資源進行野外炊事，並與環境做合宜的互動。	2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。【休業式】	【海洋教育】 4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。 4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。【資訊教育】 3-4-5能針對問題提出可行的解決方法。 5-4-2能善盡使用科技應負之責任。【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。 4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。【家政教育】 1-4-3 表現良好的飲食行為。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.團隊合作
二十二	1/20	複習全冊(家政)	【第五主題】行腳天下 1.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。 2.了解異國多元文化對日常生活的影響。 3.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。【第六主題】西餐大賞 1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。 2.增進對西方飲食文化的認識與了解。 3.熟悉西餐烹製過程與方法。	3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。 1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。【休業式】	【家政教育】 1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 1-4-3 表現良好的飲食行為。 1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表5.得分紀錄

週次

實施期間

單元活動主題

單元學習目標

能力指標

重大議題

節數

評量方法

備註

一

8/30

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

一

8/30

災變話題

【第1單元】災變話題

1.能覺察人為或自然環境的危險情境。

2.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【海洋教育】

4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。

4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.實作表現

一

8/30

立足臺灣看世界

【第1單元】立足臺灣看世界

1.認識臺灣多元族群，透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。

2.了解不同族群之間的差異性。

3.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

二

9/2

│

9/6

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

二

9/2

│

9/6

災變話題

【第1單元】災變話題

1.能覺察人為或自然環境的危險情境。

2.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【海洋教育】

4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。

4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

二

9/2

│

9/6

立足臺灣看世界

【第1單元】立足臺灣看世界

1.認識臺灣多元族群，透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。

2.了解不同族群之間的差異性。

3.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。

4.了解臺灣的在地食材在不同的種族運用下，所形成的多元豐富的飲食文化。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

三

9/9

│

9/13

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

三

9/9

│

9/13

災變話題

【第1單元】災變話題

1.能覺察人為或自然環境的危險情境。

2.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【海洋教育】

4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。

4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

三

9/9

│

9/13

立足臺灣看世界

【第1單元】立足臺灣看世界

1.認識臺灣多元族群，透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。

2.了解不同族群之間的差異性。

3.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

四

9/16

│

9/20

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務，學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

四

9/16

│

9/20

救難好幫手

【第2單元】救難好幫手

1.學習運用繩索和簡單器物，進行災難救助和緊急救護。

2.培養重大災害的應變能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【資訊教育】

3-4-5能針對問題提出可行的解決方法。

5-4-2能善盡使用科技應負之責任。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

四

9/16

│

9/20

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

五

9/23

│

9/27

高校情報站

【第1單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

五

9/23

│

9/27

救難好幫手

【第2單元】救難好幫手

1.學習運用繩索和簡單器物，進行災難救助和緊急救護。

2.培養重大災害的應變能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。

5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

五

9/23

│

9/27

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

六

9/30

│

10/4

高校情報站

【第1單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

六

9/30

│

10/4

救難好幫手

【第2單元】救難好幫手

1.學習運用繩索和簡單器物，進行災難救助和緊急救護。

2.培養重大災害的應變能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【資訊教育】

3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。

5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.技能表現

六

9/30

│

10/4

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

七

10/7

│

10/11

高校情報站

【第1單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【第一次評量週】

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

七

10/7

│

10/11

攜手同行

【第3單元】攜手同行

1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。

2.面臨逆境，能有正向的態度並主動關懷需要協助的人。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【第一次評量週】

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

【環境教育】

3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.實作表現

七

10/7

│

10/11

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

【第一次評量週】

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

八

10/14

│

10/18

高校情報站

【第2單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.多元報告

5.口頭發表

八

10/14

│

10/18

攜手同行

【第3單元】攜手同行

1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。

2.面臨逆境，能有正向的態度並

主動關懷需要協助的人。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

【環境教育】

3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

八

10/14

│

10/18

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享，增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

九

10/21

│

10/25

高校情報站

【第2單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.多元報告

5.口頭發表

九

10/21

│

10/25

攜手同行

【第3單元】攜手同行

1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。

2.面臨逆境，能有正向的態度並主動關懷需要協助的人。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

【環境教育】

3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

九

10/21

│

10/25

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

十

10/28

│

11/1

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

十

10/28

│

11/1

野地小築

【第1單元】野地小築

1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件，並搭設臨時露宿所。

2.統整運用所學，提升野外生存能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十

10/28

│

11/1

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.實作表現

5.口頭發表

十一

11/4

│

11/8

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

十一

11/4

│

11/8

野地小築

【第1單元】野地小築

1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件，並搭設臨時露宿所。

2.統整運用所學，提升野外生存能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十一

11/4

│

11/8

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.實作表現

5.口頭發表

十二

11/11

│

11/15

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1.觀察學生

2.態度評定

3.訪問報告

4.小組分享

5.口頭報告

十二

11/11

│

11/15

野地小築

【第1單元】野地小築

1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件，並搭設臨時露宿所。

2.統整運用所學，提升野外生存能力。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十二

11/11

│

11/15

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國

際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.實作表現

5.口頭發表

十三

11/18

│

11/22

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1.觀察學生

2.態度評定

3.訪問報告

4.小組分享

5.口頭報告

十三

11/18

│

11/22

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十三

11/18

│

11/22

彬彬有禮

【第1單元】彬彬有禮

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動體驗

5.口頭發表

十四

11/25

│

11/29

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【第二次評量週】

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1.觀察學生

2.態度評定

3.資料蒐集

4.小組分享

5.口頭報告

十四

11/25

│

11/29

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【第二次評量週】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十四

11/25

│

11/29

彬彬有禮

【第1單元】彬彬有禮

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【第二次評量週】

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動體驗

5.口頭發表

十五

12/2

│

12/6

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵，蒐集運用資源，做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道，整合各項升學資訊，為自己的升學做準備。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【生涯發展教育】

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【資訊教育】

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

1.觀察學生

2.態度評定

3.資料蒐集

4.小組分享

5.口頭報告

十五

12/2

│

12/6

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十五

12/2

│

12/6

彬彬有禮

【第1單元】彬彬有禮

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1.觀察學生

2.團隊合作

3.得分紀錄

4.活動參與

5.實作表現

6.口頭發表

十六

12/9

│

12/13

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十六

12/9

│

12/13

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器，增進野外求生知能。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十六

12/9

│

12/13

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

十七

12/16

│

12/20

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十七

12/16

│

12/20

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十七

12/16

│

12/20

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

十八

12/23

│

12/27

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十八

12/23

│

12/27

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十八

12/23

│

12/27

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1.觀察學生

2.態度評量

3.實作評量

4.實作表現

5.口頭發表

十九

12/30

│

1/3

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十九

12/30

│

1/3

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十九

12/30

│

1/3

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

3.培養健康飲食的習慣。

4.藉由烹飪田園植栽區作物的過程，探討如何吃得健康，兼顧美味與營養。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1.觀察學生

2.態度評量

3.實作評量

4.實作表現

5.口頭發表

二十

1/6

│

1/10

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【第三次評量週】

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

7.自省

二十

1/6

│

1/10

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【第三次評量週】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

二十

1/6

│

1/10

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【第三次評量週】

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1.觀察學生

2.態度評量

3.多元評量

4.檔案整理

5.口頭發表

二十一

1/13

│

1/17

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效，進行檢核與修正。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

7.自省

二十一

1/13

│

1/17

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事，並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意，進行無具野炊的菜單設計及實作。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

二十一

1/13

│

1/17

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1.觀察學生

2.態度評量

3.多元評量

4.檔案整理

5.口頭發表

二

十

二

1/20

複習全冊(輔導)

【第一主題】為自己出征

1.覺察自己的壓力狀態，並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

2.增進對各類型高校生活的了解。

3.做好銜接高校生活的準備。

【第二主題】發現之旅

1.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

2.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事物。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【休業式】

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

3-3-4 了解教育及進路選擇與工作間的關係。

3-3-5 發展規畫生涯的能力。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

7.小組評分

8.多元報告

二

十

二

1/20

複習全冊(童軍)

【第三主題】防災動起來

1.了解各種災害帶來的危險，並能選擇合宜的預防與應變方法。

2.培養面對重大災害的應變能力。

3.面臨逆境，能有正向的態度，並主動關懷需要協助的人。

【第四主題】危機總動員

1.統整運用所學，提升野外生存能力。

2.在野外活動遇到危機時，能冷靜思考，並觀察身邊環境，以採取適當策略預防與因應。

3.善用自然資源進行野外炊事，並與環境做合宜的互動。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

【休業式】

【海洋教育】

4-4-6 了解臺灣海岸地形的種類與海岸災害(如海嘯、地層下陷、海水倒灌)的成因，並提出永續利用的方法。

4-4-8 認識臺灣的氣候型態(如春雨、梅雨、颱風等)與海洋的關係。

【資訊教育】

3-4-5能針對問題提出可行的解決方法。

5-4-2能善盡使用科技應負之責任。

【人權教育】

1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

【家政教育】

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.團隊合作

二

十

二

1/20

複習全冊(家政)

【第五主題】行腳天下

1.反思並尊重臺灣多元文化，學習互相關懷的素養。

2.了解異國多元文化對日常生活的影響。

3.了解青少年與世界交流的方式，並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

【第六主題】西餐大賞

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

3.熟悉西餐烹製過程與方法。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

1-4-2 展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要的事務。

【休業式】

【家政教育】

1-4-1 了解個人的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

1-4-3 表現良好的飲食行為。

1-4-4 了解並接納異國的飲食文化。

3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表5.得分紀錄

臺北市懷生國民中學

108 學年度第二學期九年級綜合活動領域課程計畫

教科書版本：康軒版

編撰教師：綜合活動領域教師群

學習總目標：

1.提升維護戶外活動安全的能力，並運用於日常生活中。

2.了解金錢管理技巧，以及認識家庭收支概況。

3.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭人事物表達感恩、祝福與惜別。

週次	實施期間	單元活動主題	單元學習目標	能力指標	重大議題	節數	評量方法
一	2/10 │ 2/14	休閒My Way	【第1單元】休閒My Way 1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。 2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.口頭發表 3.實作表現
一	2/10 │ 2/14	選擇大不同	【第1單元】選擇大不同 1.省察自己的金錢價值觀及其對生活的影響。 2.體認金錢資源的有限性。 3.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 3-4-3 建立合宜的生活價值觀。【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭報告
一	2/10 │ 2/14	抉擇時刻	【第1單元】抉擇時刻 1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。 2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。 3.升學備忘錄實作，學習自我負責，掌握重要升學行事。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭報告 4.自省
二	2/17 │ 2/21	休閒My Way	【第1單元】休閒My Way 1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。 2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.口頭發表 3.實作表現
二	2/17 │ 2/21	選擇大不同	【第1單元】選擇大不同 1.省察自己的金錢價值觀及其對生活的影響。 2.體認金錢資源的有限性。 3.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 3-4-3 建立合宜的生活價值觀。【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭報告
二	2/17 │ 2/21	抉擇時刻	【第1單元】抉擇時刻 1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。 2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組分享 4.口頭報告 5.自省
三	2/24 │ 2/28	休閒My Way	【第1單元】休閒My Way 1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。 2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
三	2/24 │ 2/28	選擇大不同	【第1單元】選擇大不同 1.省察自己的金錢價值觀及其對生活的影響。 2.體認金錢資源的有限性。 3.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 3-4-3 建立合宜的生活價值觀。【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表 5.自我檢核
三	2/24 │ 2/28	抉擇時刻	【第1單元】抉擇時刻 1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。 2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組分享 4.口頭報告 5.自省
四	3/2 │ 3/6	休閒My Way	【第1單元】休閒My Way 1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。 2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
四	3/2 │ 3/6	「金金」有「為」	【第2單元】「金金」有「為」 1.認識家庭收支概況，體會長輩付並樂於回饋。 2.了解金錢管理技巧：先儲蓄後支出。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
四	3/2 │ 3/6	抉擇時刻	【第1單元】抉擇時刻 1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。 2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組分享 4.口頭報告 5.自省
五	3/9 │ 3/13	樂活休閒	【第2單元】樂活休閒 1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。 2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。 3.建立良好的終身休閒觀念。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。	【環境教育】 1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【海洋教育】 1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【家政教育】 4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
五	3/9 │ 3/13	「金金」有「為」	【第2單元】「金金」有「為」 1.認識家庭收支概況，體會長輩付並樂於回饋。 2.了解金錢管理技巧：先儲蓄後支出。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
五	3/9 │ 3/13	抉擇時刻	【第1單元】抉擇時刻 1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。 2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組分享 4.口頭報告 5.自省
六	3/16 │ 3/20	樂活休閒	【第2單元】樂活休閒 1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。 2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。 3.建立良好的終身休閒觀念。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。	【環境教育】 1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【海洋教育】 1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【家政教育】 4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表
六	3/16 │ 3/20	「金金」有「為」	【第2單元】「金金」有「為」 1.認識家庭收支概況，體會長輩付並樂於回饋。 2.了解金錢管理技巧：先儲蓄後支出。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表 5.自我檢核
六	3/16 │ 3/20	抉擇時刻	【第1單元】抉擇時刻 1.升學備忘錄實作，學習自我負責，掌握重要升學行事。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。【資訊教育】 3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組分享 4.口頭報告
七	3/23 │ 3/27	樂活休閒	【第2單元】樂活休閒 1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。 2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。 3.建立良好的終身休閒觀念。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。【第一次評量週】	【環境教育】 1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【海洋教育】 1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【家政教育】 4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表
七	3/23 │ 3/27	共築家園	【第3單元】共築家園 1.體會家庭成員間的相互影響，宜扮演好自己的角色。 2.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。	2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。【第一次評量週】	【家政教育】 4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【性別平等教育】 2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表
七	3/23 │ 3/27	預見未來	【第2單元】預見未來 1.思考自己在高校生活中要發展的能力。 2.了解未來將面對的世界及須具備的競爭力。 3.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。【第一次評量週】	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。	1	1.小組評分 2.觀察學生 3.態度評定 4.口頭發表 5.內省
八	3/30 │ 4/3	樂活休閒	【第2單元】樂活休閒 1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。 2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。 3.建立良好的終身休閒觀念。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。	【環境教育】 1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【海洋教育】 1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【家政教育】 4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
八	3/30 │ 4/3	共築家園	【第3單元】共築家園 1.體會家庭成員間的相互影響，宜扮演好自己的角色。 2.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。	2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。	【家政教育】 4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【性別平等教育】 2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表
八	3/30 │ 4/3	預見未來	【第2單元】預見未來 1.思考自己在高校生活中要發展的能力。 2.了解未來將面對的世界及須具備的競爭力。 3.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。	1	1.小組評分 2.觀察學生 3.態度評定 4.口頭發表 5.內省
九	4/6 │ 4/10	樂活休閒	【第2單元】樂活休閒 1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。 2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。 3.建立良好的終身休閒觀念。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。	【環境教育】 1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【海洋教育】 1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【家政教育】 4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
九	4/6 │ 4/10	共築家園	【第3單元】共築家園 1.體會家庭成員間的相互影響，宜扮演好自己的角色。 2.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。	2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。	【家政教育】 4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【性別平等教育】 2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
九	4/6 │ 4/10	預見未來	【第2單元】預見未來 1.思考自己在高校生活中要發展的能力。 2.了解未來將面對的世界及須具備的競爭力。 3.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。	1	1.小組評分 2.觀察學生 3.態度評定 4.實作評量 5.口頭發表 6.內省
十	4/13 │ 4/17	樂活休閒	【第2單元】樂活休閒 1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。 2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。 3.建立良好的終身休閒觀念。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。	【環境教育】 1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【海洋教育】 1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【家政教育】 4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
十	4/13 │ 4/17	共築家園	【第3單元】共築家園 1.體會家庭成員間的相互影響，宜扮演好自己的角色。 2.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。	2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。	【家政教育】 4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【性別平等教育】 2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
十	4/13 │ 4/17	預見未來	【第2單元】預見未來 1.思考自己在高校生活中要發展的能力。 2.了解未來將面對的世界及須具備的競爭力。 3.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。	1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【性別平等教育】 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。	1	1.小組評分 2.觀察學生 3.態度評定 4.實作評量 5.口頭發表 6.內省
十一	4/20 │ 4/24	選擇的課題	【第1單元】選擇的課題 1.覺察過度人為開發對大自然所造成的傷害。 2.探討人為開發與自然生態平衡的方法。	4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。	1	1.觀察學生 2.口頭發表 3.態度評定 4.團隊合作
十一	4/20 │ 4/24	經典回憶	【第1單元】經典回憶 1.藉由回憶所學課程，檢視自己具備的生活能力及其運用情形，並嘗試與未來生涯連結。 2.學習整合所學知識與技能，籌畫感恩惜福會。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 3-3-1 培養正確工作態度及價值觀。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
十一	4/20 │ 4/24	我們的故事	【第1單元】我們的故事 1.整理國中生活中，班級的共同記憶與重要事件，探討其對班級與個人的意義與影響。 2.能適度表達自己對國中生活的感受。 3.省思自己在國中階段的成長及其對個人的意義。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	【性別平等教育】 2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。【生涯發展教育】 3-2-2 學習如何解決問題及做決定。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.小組評分 4.小組分享 5.口頭發表 6.文字發表
十二	4/27 │ 5/1	選擇的課題	【第1單元】選擇的課題 1.覺察過度人為開發對大自然所造成的傷害。 2.探討人為開發與自然生態平衡的方法。	4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。	1	1.觀察學生 2.團隊表現 3.態度評定 4.團隊合作 5.口頭發表
十二	4/27 │ 5/1	經典回憶	【第1單元】經典回憶 1.藉由回憶所學課程，檢視自己具備的生活能力及其運用情形，並嘗試與未來生涯連結。 2.學習整合所學知識與技能，籌畫感恩惜福會。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 3-3-1 培養正確工作態度及價值觀。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
十二	4/27 │ 5/1	我們的故事	【第1單元】我們的故事 1.整理國中生活中，班級的共同記憶與重要事件，探討其對班級與個人的意義與影響。 2.能適度表達自己對國中生活的感受。 3.省思自己在國中階段的成長及其對個人的意義。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	【性別平等教育】 2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。【生涯發展教育】 3-2-2 學習如何解決問題及做決定。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.小組評分 4.小組分享 5.口頭發表 6.文字發表
十三	5/4 │ 5/8	選擇的課題	【第1單元】選擇的課題 1.覺察過度人為開發對大自然所造成的傷害。 2.探討人為開發與自然生態平衡的方法。 3.透過田園植栽區的實作，了解農作與自然環境的關係。	4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。【第二次評量週】	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。	1	1.觀察學生 2.團隊表現 3.態度評定 4.團隊合作 5.口頭發表
十三	5/4 │ 5/8	經典回憶	【第1單元】經典回憶 1.藉由回憶所學課程，檢視自己具備的生活能力及其運用情形，並嘗試與未來生涯連結。 2.學習整合所學知識與技能，籌畫感恩惜福會。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。【第二次評量週】	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 3-3-1 培養正確工作態度及價值觀。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
十三	5/4 │ 5/8	我們的故事	【第1單元】我們的故事 1.整理國中生活中，班級的共同記憶與重要事件，探討其對班級與個人的意義與影響。 2.能適度表達自己對國中生活的感受。 3.省思自己在國中階段的成長及其對個人的意義。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。【第二次評量週】	【性別平等教育】 2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。【生涯發展教育】 3-2-2 學習如何解決問題及做決定。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.口頭發表 4.文字發表
十四	5/11 │ 5/15	選擇的課題	【第1單元】選擇的課題 1.覺察過度人為開發對大自然所造成的傷害。 2.探討人為開發與自然生態平衡的方法。 3.蒐集資訊，探討如何在田園農耕實作體驗中了解環境與食物的重要關聯性，運用多元的知識，營造友善環境、土地的方式。	4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。	1	1.態度評定 2.口頭發表 3.團隊合作
十四	5/11 │ 5/15	珍愛行動	【第2單元】珍愛行動 1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。 2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。 3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。 4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
十四	5/11 │ 5/15	我們的故事	【第1單元】我們的故事 1.整理國中生活中，班級的共同記憶與重要事件，探討其對班級與個人的意義與影響。 2.能適度表達自己對國中生活的感受。 3.省思自己在國中階段的成長及其對個人的意義。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	【性別平等教育】 2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。【生涯發展教育】 3-2-2 學習如何解決問題及做決定。	1	1.觀察學生 2.態度評量 3.口頭發表 4.文字發表
十五	5/18 │ 5/22	永續校園	【第2單元】永續校園 1.認識並觀察校園永續相關項目。 2.蒐集資料、發現校園永續問題，並提出改善計畫。 3.分享參與改善環境的經驗與感受。	4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。	1	1.觀察學生 2.團隊合作 3.態度評定 4.團隊表現
十五	5/18 │ 5/22	珍愛行動	【第2單元】珍愛行動 1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。 2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。 3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。 4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
十五	5/18 │ 5/22	傳愛‧薪傳	【第2單元】傳愛‧薪傳 1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。 2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。 3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 3-2-2 學習如何解決問題及做決定。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表
十六	5/25 │ 5/29	永續校園	【第2單元】永續校園 1.認識並觀察校園永續相關項目。 2.蒐集資料、發現校園永續問題，並提出改善計畫。 3.分享參與改善環境的經驗與感受。	4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。	1	1.口頭發表 2.團隊表現 3.團隊合作
十六	5/25 │ 5/29	珍愛行動	【第2單元】珍愛行動 1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。 2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。 3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。 4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
十六	5/25 │ 5/29	傳愛‧薪傳	【第2單元】傳愛‧薪傳 1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。 2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。 3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 3-2-2 學習如何解決問題及做決定。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表
十七	6/1 │ 6/5	永續校園	【第2單元】永續校園 1.認識並觀察校園永續相關項目。 2.蒐集資料、發現校園永續問題，並提出改善計畫。 3.分享參與改善環境的經驗與感受。	4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。	1	1.口頭發表 2.團隊表現 3.團隊合作
十七	6/1 │ 6/5	珍愛行動	【第2單元】珍愛行動 1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。 2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。 3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。 4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
十七	6/1 │ 6/5	傳愛‧薪傳	【第2單元】傳愛‧薪傳 1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。 2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。 3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 3-2-2 學習如何解決問題及做決定。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組評分 4.口頭發表 5.文字發表 6.實作評量
十八	6/8 │ 6/12	珍愛大地	【第3單元】珍愛大地 1.體認人與環境相互依存的關係。 2.提升關懷意願，實踐永續行動。	4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。	【環境教育】 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。 3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。	1	1.觀察學生 2.團隊表現 3.態度評定 4.團隊合作
十八	6/8 │ 6/12	珍愛行動	【第2單元】珍愛行動 1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。 2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。 3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。 4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
十八	6/8 │ 6/12	傳愛‧薪傳	【第2單元】傳愛‧薪傳 1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。 2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。 3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 3-2-2 學習如何解決問題及做決定。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組評分 4.口頭發表 5.文字發表 6.實作評量
十九	6/15 │ 6/19	珍愛大地	【第3單元】珍愛大地 1.體認人與環境相互依存的關係。 2.提升關懷意願，實踐永續行動。	4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。【第三次評量週】	【環境教育】 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。 3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。	1	1.觀察學生 2.團隊表現 3.態度評定 4.團隊合作
十九	6/15 │ 6/191	珍愛行動	【第2單元】珍愛行動 1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。 2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。 3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。 4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。【第三次評量週】	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
十九	6/15 │ 6/19	傳愛‧薪傳	【第2單元】傳愛‧薪傳 1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。 2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。 3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。【第三次評量週】	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 3-2-2 學習如何解決問題及做決定。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組評分 4.口頭發表 5.文字發表 6.實作評量
二十	6/22 │ 6/26	珍愛大地	【第3單元】珍愛大地 1.體認人與環境相互依存的關係。 2.提升關懷意願，實踐永續行動。	4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。	【環境教育】 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。 3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.團隊合作
二十	6/22 │ 6/26	珍愛行動	【第2單元】珍愛行動 1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。 2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。 3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。 4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.作業撰寫 4.口頭發表
二十	6/22 │ 6/26	傳愛‧薪傳	【第2單元】傳愛‧薪傳 1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。 2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。 3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 3-2-2 學習如何解決問題及做決定。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組評分 4.口頭發表 5.文字發表 6.實作評量
二十一	6/29 │ 6/30	複習全冊	【第一主題】休閒與我 1.建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。 2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。【第二主題】與自然共生 1.探討人為開發與自然生態平衡的方法。 2.蒐集資料、發現校園永續問題，並提出改善計畫。 3.提升關懷意願，實踐永續行動。	2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。【休業式】	【環境教育】 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。【海洋教育】 1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.活動參與 5.團隊合作 6.觀察學生 7.口頭發表 8.團隊表現 9.觀察學生 10.實作表現
二十一	6/29 │ 6/30	複習全冊	【第三主題】家庭經營家 1.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。 2.知道金錢管理技巧：先儲蓄後支出。 3.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。【第四主題】典藏記憶 1.藉由回憶所學課程，檢視自己具備的生活能力及其運用情形，並嘗試與未來生涯連結。 2.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。【休業式】	【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【性別平等教育】 2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.活動參與 5.團隊合作 6.觀察學生 7.口頭發表 8.團隊表現 9.觀察學生 10.實作表現
二十一	6/29 │ 6/30	複習全冊	【第五主題】夢想起飛 1.升學備忘錄實作，學習自我負責，掌握重要升學行事。 2.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。【第六主題】祝福與薪傳 1.省思自己在國中階段的成長及其對個人的意義。 2.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。【休業式】	【生涯發展教育】 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.活動參與 5.團隊合作 6.觀察學生 7.口頭發表 8.團隊表現 9.觀察學生 10.實作表現

週次

實施期間

單元活動主題

單元學習目標

能力指標

重大議題

節數

評量方法

備註

一

2/10

│

2/14

休閒My Way

【第1單元】休閒My Way

1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。

2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.實作表現

一

2/10

│

2/14

選擇大不同

【第1單元】選擇大不同

1.省察自己的金錢價值觀及其對生活的影響。

2.體認金錢資源的有限性。

3.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭報告

一

2/10

│

2/14

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。

2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。

3.升學備忘錄實作，學習自我負責，掌握重要升學行事。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭報告

4.自省

二

2/17

│

2/21

休閒My Way

【第1單元】休閒My Way

1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。

2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.實作表現

二

2/17

│

2/21

選擇大不同

【第1單元】選擇大不同

1.省察自己的金錢價值觀及其對生活的影響。

2.體認金錢資源的有限性。

3.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭報告

二

2/17

│

2/21

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。

2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

5.自省

三

2/24

│

2/28

休閒My Way

【第1單元】休閒My Way

1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。

2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

三

2/24

│

2/28

選擇大不同

【第1單元】選擇大不同

1.省察自己的金錢價值觀及其對生活的影響。

2.體認金錢資源的有限性。

3.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-3 建立合宜的生活價值觀。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

5.自我檢核

三

2/24

│

2/28

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。

2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

5.自省

四

3/2

│

3/6

休閒My Way

【第1單元】休閒My Way

1.檢視個人休閒活動，覺察休閒與個人的關係。

2..建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

四

3/2

│

3/6

「金金」有「為」

【第2單元】「金金」有「為」

1.認識家庭收支概況，體會長輩付

並樂於回饋。

2.了解金錢管理技巧：先儲蓄後支出。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

四

3/2

│

3/6

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。

2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

5.自省

五

3/9

│

3/13

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

【環境教育】

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

五

3/9

│

3/13

「金金」有「為」

【第2單元】「金金」有「為」

1.認識家庭收支概況，體會長輩付

並樂於回饋。

2.了解金錢管理技巧：先儲蓄後支出。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

五

3/9

│

3/13

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.了解生涯抉擇的因素，並覺察個人升學選校的考慮因素。

2.透過平衡單實作，對個人的生涯選擇進行評估。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

5.自省

六

3/16

│

3/20

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

【環境教育】

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

六

3/16

│

3/20

「金金」有「為」

【第2單元】「金金」有「為」

1.認識家庭收支概況，體會長輩付

並樂於回饋。

2.了解金錢管理技巧：先儲蓄後支出。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

5.自我檢核

六

3/16

│

3/20

抉擇時刻

【第1單元】抉擇時刻

1.升學備忘錄實作，學習自我負責，掌握重要升學行事。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

【資訊教育】

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

七

3/23

│

3/27

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

【第一次評量週】

【環境教育】

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

七

3/23

│

3/27

共築家園

【第3單元】共築家園

1.體會家庭成員間的相互影響，宜扮演好自己的角色。

2.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。

【第一次評量週】

【家政教育】

4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【性別平等教育】

2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

七

3/23

│

3/27

預見未來

【第2單元】預見未來

1.思考自己在高校生活中要發展的能力。

2.了解未來將面對的世界及須具備的競爭力。

3.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【第一次評量週】

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

八

3/30

│

4/3

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

【環境教育】

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

八

3/30

│

4/3

共築家園

【第3單元】共築家園

1.體會家庭成員間的相互影響，宜扮演好自己的角色。

2.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。

【家政教育】

4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【性別平等教育】

2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

八

3/30

│

4/3

預見未來

【第2單元】預見未來

1.思考自己在高校生活中要發展的能力。

2.了解未來將面對的世界及須具備的競爭力。

3.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

九

4/6

│

4/10

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

【環境教育】

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

九

4/6

│

4/10

共築家園

【第3單元】共築家園

1.體會家庭成員間的相互影響，宜扮演好自己的角色。

2.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。

【家政教育】

4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【性別平等教育】

2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

九

4/6

│

4/10

預見未來

【第2單元】預見未來

1.思考自己在高校生活中要發展的能力。

2.了解未來將面對的世界及須具備的競爭力。

3.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.實作評量

5.口頭發表

6.內省

十

4/13

│

4/17

樂活休閒

【第2單元】樂活休閒

1.認識多樣性的戶外休閒活動，發現休閒的多元面貌。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

3.建立良好的終身休閒觀念。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

【環境教育】

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-5 參與策畫家人共同參與的活動，增進家人感情。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

十

4/13

│

4/17

共築家園

【第3單元】共築家園

1.體會家庭成員間的相互影響，宜扮演好自己的角色。

2.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。

【家政教育】

4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【性別平等教育】

2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

十

4/13

│

4/17

預見未來

【第2單元】預見未來

1.思考自己在高校生活中要發展的能力。

2.了解未來將面對的世界及須具備的競爭力。

3.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【性別平等教育】

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-3 運用校園各種資源，突破性別限制。

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.實作評量

5.口頭發表

6.內省

十一

4/20

│

4/24

選擇的課題

【第1單元】選擇的課題

1.覺察過度人為開發對大自然所造成的傷害。

2.探討人為開發與自然生態平衡的方法。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.態度評定

4.團隊合作

十一

4/20

│

4/24

經典回憶

【第1單元】經典回憶

1.藉由回憶所學課程，檢視自己具備的生活能力及其運用情形，並嘗試與未來生涯連結。

2.學習整合所學知識與技能，籌畫感恩惜福會。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

3-3-1 培養正確工作態度及價值觀。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

十一

4/20

│

4/24

我們的故事

【第1單元】我們的故事

1.整理國中生活中，班級的共同記憶與重要事件，探討其對班級與個人的意義與影響。

2.能適度表達自己對國中生活的感受。

3.省思自己在國中階段的成長及其對個人的意義。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【性別平等教育】

2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

【生涯發展教育】

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

1.觀察學生

2.態度評量

3.小組評分

4.小組分享

5.口頭發表

6.文字發表

十二

4/27

│

5/1

選擇的課題

【第1單元】選擇的課題

1.覺察過度人為開發對大自然所造成的傷害。

2.探討人為開發與自然生態平衡的方法。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

1.觀察學生

2.團隊表現

3.態度評定

4.團隊合作

5.口頭發表

十二

4/27

│

5/1

經典回憶

【第1單元】經典回憶

1.藉由回憶所學課程，檢視自己具備的生活能力及其運用情形，並嘗試與未來生涯連結。

2.學習整合所學知識與技能，籌畫感恩惜福會。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

3-3-1 培養正確工作態度及價值觀。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

十二

4/27

│

5/1

我們的故事

【第1單元】我們的故事

1.整理國中生活中，班級的共同記憶與重要事件，探討其對班級與個人的意義與影響。

2.能適度表達自己對國中生活的感受。

3.省思自己在國中階段的成長及其對個人的意義。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【性別平等教育】

2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

【生涯發展教育】

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

1.觀察學生

2.態度評量

3.小組評分

4.小組分享

5.口頭發表

6.文字發表

十三

5/4

│

5/8

選擇的課題

【第1單元】選擇的課題

1.覺察過度人為開發對大自然所造成的傷害。

2.探討人為開發與自然生態平衡的方法。

3.透過田園植栽區的實作，了解農作與自然環境的關係。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

【第二次評量週】

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

1.觀察學生

2.團隊表現

3.態度評定

4.團隊合作

5.口頭發表

十三

5/4

│

5/8

經典回憶

【第1單元】經典回憶

1.藉由回憶所學課程，檢視自己具備的生活能力及其運用情形，並嘗試與未來生涯連結。

2.學習整合所學知識與技能，籌畫感恩惜福會。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【第二次評量週】

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

3-3-1 培養正確工作態度及價值觀。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

十三

5/4

│

5/8

我們的故事

【第1單元】我們的故事

1.整理國中生活中，班級的共同記憶與重要事件，探討其對班級與個人的意義與影響。

2.能適度表達自己對國中生活的感受。

3.省思自己在國中階段的成長及其對個人的意義。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【第二次評量週】

【性別平等教育】

2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

【生涯發展教育】

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

1.觀察學生

2.態度評量

3.口頭發表

4.文字發表

十四

5/11

│

5/15

選擇的課題

【第1單元】選擇的課題

1.覺察過度人為開發對大自然所造成的傷害。

2.探討人為開發與自然生態平衡的方法。

3.蒐集資訊，探討如何在田園農耕實作體驗中了解環境與食物的重要關聯性，運用多元的知識，營造友善環境、土地的方式。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

1.態度評定

2.口頭發表

3.團隊合作

十四

5/11

│

5/15

珍愛行動

【第2單元】珍愛行動

1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。

2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。

3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。

4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

十四

5/11

│

5/15

我們的故事

【第1單元】我們的故事

1.整理國中生活中，班級的共同記憶與重要事件，探討其對班級與個人的意義與影響。

2.能適度表達自己對國中生活的感受。

3.省思自己在國中階段的成長及其對個人的意義。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【性別平等教育】

2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

【生涯發展教育】

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

1.觀察學生

2.態度評量

3.口頭發表

4.文字發表

十五

5/18

│

5/22

永續校園

【第2單元】永續校園

1.認識並觀察校園永續相關項目。

2.蒐集資料、發現校園永續問題，並提出改善計畫。

3.分享參與改善環境的經驗與感受。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

1.觀察學生

2.團隊合作

3.態度評定

4.團隊表現

十五

5/18

│

5/22

珍愛行動

【第2單元】珍愛行動

1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。

2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。

3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。

4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

十五

5/18

│

5/22

傳愛‧薪傳

【第2單元】傳愛‧薪傳

1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。

2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。

3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

十六

5/25

│

5/29

永續校園

【第2單元】永續校園

1.認識並觀察校園永續相關項目。

2.蒐集資料、發現校園永續問題，並提出改善計畫。

3.分享參與改善環境的經驗與感受。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

1.口頭發表

2.團隊表現

3.團隊合作

十六

5/25

│

5/29

珍愛行動

【第2單元】珍愛行動

1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。

2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。

3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。

4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

十六

5/25

│

5/29

傳愛‧薪傳

【第2單元】傳愛‧薪傳

1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。

2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。

3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

十七

6/1

│

6/5

永續校園

【第2單元】永續校園

1.認識並觀察校園永續相關項目。

2.蒐集資料、發現校園永續問題，並提出改善計畫。

3.分享參與改善環境的經驗與感受。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

1.口頭發表

2.團隊表現

3.團隊合作

十七

6/1

│

6/5

珍愛行動

【第2單元】珍愛行動

1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。

2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。

3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。

4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

十七

6/1

│

6/5

傳愛‧薪傳

【第2單元】傳愛‧薪傳

1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。

2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。

3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組評分

4.口頭發表

5.文字發表

6.實作評量

十八

6/8

│

6/12

珍愛大地

【第3單元】珍愛大地

1.體認人與環境相互依存的關係。

2.提升關懷意願，實踐永續行動。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展。

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

1.觀察學生

2.團隊表現

3.態度評定

4.團隊合作

十八

6/8

│

6/12

珍愛行動

【第2單元】珍愛行動

1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。

2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。

3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。

4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

十八

6/8

│

6/12

傳愛‧薪傳

【第2單元】傳愛‧薪傳

1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。

2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。

3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組評分

4.口頭發表

5.文字發表

6.實作評量

十九

6/15

│

6/19

珍愛大地

【第3單元】珍愛大地

1.體認人與環境相互依存的關係。

2.提升關懷意願，實踐永續行動。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【第三次評量週】

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展。

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

1.觀察學生

2.團隊表現

3.態度評定

4.團隊合作

十九

6/15

│

6/191

珍愛行動

【第2單元】珍愛行動

1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。

2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。

3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。

4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【第三次評量週】

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

十九

6/15

│

6/19

傳愛‧薪傳

【第2單元】傳愛‧薪傳

1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。

2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學

妹。

3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【第三次評量週】

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組評分

4.口頭發表

5.文字發表

6.實作評量

二十

6/22

│

6/26

珍愛大地

【第3單元】珍愛大地

1.體認人與環境相互依存的關係。

2.提升關懷意願，實踐永續行動。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展。

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.團隊合作

二十

6/22

│

6/26

珍愛行動

【第2單元】珍愛行動

1.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。

2.藉由感恩惜福會的準備過程，培養學生擬定與執行計畫的能力。

3.能將活動計畫落實執行，並省思執行結果。

4.透過活動，提升感恩惜福的情懷。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。

2-4-5 欣賞服飾之美。

3-4-6 欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.作業撰寫

4.口頭發表

二十

6/22

│

6/26

傳愛‧薪傳

【第2單元】傳愛‧薪傳

1.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。

2.整理個人國中生活的適應心得，並透過多元的方式傳承給學弟、學妹。

3.透過薪傳活動的交流與學習，培養利他互助的精神。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【生涯發展教育】

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組評分

4.口頭發表

5.文字發表

6.實作評量

二十一

6/29

│

6/30

複習全冊

【第一主題】休閒與我

1.建構合宜的休閒觀，養成良好的休閒習慣。

2.規畫個人休閒活動，提升休閒品質。

【第二主題】與自然共生

1.探討人為開發與自然生態平衡的方法。

2.蒐集資料、發現校園永續問題，並提出改善計畫。

3.提升關懷意願，實踐永續行動。

2-4-3 規畫合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。

4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

【休業式】

【環境教育】

5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。

【海洋教育】

1-4-2 學習從事水域休閒運動的知識與技能，具備安全自救的能力。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.活動參與

5.團隊合作

6.觀察學生

7.口頭發表

8.團隊表現

9.觀察學生

10.實作表現

二十一

6/29

│

6/30

複習全冊

【第三主題】家庭經營家

1.知道金錢管理技巧：減少不必要的消費。

2.知道金錢管理技巧：先儲蓄後支出。

3.面臨家庭改變時，能運用各種策略度過變化。

【第四主題】典藏記憶

1.藉由回憶所學課程，檢視自己具備的生活能力及其運用情形，並嘗試與未來生涯連結。

2.透過討論、溝通，學習與他人合作，並完成分內工作。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【休業式】

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【性別平等教育】

2-4-15 習得家庭暴力的防治之道。

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.活動參與

5.團隊合作

6.觀察學生

7.口頭發表

8.團隊表現

9.觀察學生

10.實作表現

二十一

6/29

│

6/30

複習全冊

【第五主題】夢想起飛

1.升學備忘錄實作，學習自我負責，掌握重要升學行事。

2.能統整活動所得，自我承諾願意在現在為未來做準備。

【第六主題】祝福與薪傳

1.省思自己在國中階段的成長及其對個人的意義。

2.省思「畢業」代表的意涵，學習以多元的方式，向周遭的人事物表達感恩、祝福與惜別。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。

【休業式】

【生涯發展教育】

3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.活動參與

5.團隊合作

6.觀察學生

7.口頭發表

8.團隊表現

9.觀察學生

10.實作表現

臺北市懷生國民中學108學年度第一學期八年級綜合活動領域課程計畫

Mon, 06 Jan 2020 16:00:00 +1600

臺北市懷生國民中學108 學年度第一學期八年級綜合活動領域課程計畫

教科書版本：康軒版

編撰教師：綜合活動領域教師群

學習總目標：

1.培養規畫休閒活動的能力及正確態度，並學習野外露營及炊事的相關知識及技巧。

2.探索自己的交友價值觀與概況、學習良好的人際溝通技巧，以維繫長久的友誼。

3.培養並塑造個人合宜的衣著造型和儀態，以及妥善管理衣物的能力。

週次	實施期間	單元活動主題	單元學習目標	能力指標	重大議題	節數	評量方法
一	8/30	摩登野炊	1.學習使用適於野外活動的現代化爐具。 2.認識現代化炊事用具。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
一	8/30	友誼萬歲	1.了解朋友對個人的重要性，檢視自己的交友觀。 2.探討人際交往對未來家庭經營與婚姻相處的影響。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。	【性別平等教育】 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.價值澄清 6.內省
一	8/30	著衣有術	1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.紙筆紀錄 4.口頭發表
二	9/2 │ 9/6	摩登野炊	1.學習使用適於野外活動的現代化爐具。 2.認識現代化炊事用具。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.書面紀錄
二	9/2 │ 9/6	友誼萬歲	1.了解朋友對個人的重要性，檢視自己的交友觀。 2.探討人際交往對未來家庭經營與婚姻相處的影響。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。	【性別平等教育】 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.價值澄清 6.內省
二	9/2 │ 9/6	著衣有術	1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.紙筆紀錄 4.口頭發表
三	9/9 │ 9/13	摩登野炊	1.學習使用適於野外活動的現代化爐具。 2.認識現代化炊事用具。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.書面紀錄
三	9/9 │ 9/13	友誼萬歲	1.了解朋友對個人的重要性，檢視自己的交友觀。 2.探討人際交往對未來家庭經營與婚姻相處的影響。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。	【性別平等教育】 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.價值澄清 6.內省
三	9/9 │ 9/13	著衣有術	1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3口頭發表 4.實作表現
四	9/16 │ 9/20	野味佳肴	1.具備野外炊事的基本技能。 2.知道野外炊事菜單的設計原則。 3.探討認識食物與生活的關連。 4.藉由田園植栽區的各項蔬果，學習認識各種食材，了解食物與生活的關連，並發現生活中食材的美好。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。	1	1.小組參與 2.實作評量 3.口頭發表
四	9/16 │ 9/20	友誼萬歲	1.了解朋友對個人的重要性，檢視自己的交友觀。 2.探討人際交往對未來家庭經營與婚姻相處的影響。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。	【性別平等教育】 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表 5.價值澄清 6.內省
四	9/16 │ 9/20	著衣有術	1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3口頭發表 4.實作表現
五	9/23 │ 9/27	野味佳肴	1.具備野外炊事的基本技能。 2.知道野外炊事菜單的設計原則。 3.探討認識食物與生活的關連。 4.藉由田園植栽區的各項蔬果，學習認識各種食材，了解食物與生活的關連，並發現生活中食材的美好。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。	1	1.小組參與 2.實作評量 3.口頭發表
五	9/23 │ 9/27	網路交友	1.分析網路交友的特性。 2.探討網路交友隱藏的危險，並提出自我保護策略。	4-4-1 察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。	【資訊教育】 5-4-4 能認識網路犯罪類型。 5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表 5.價值澄清 6.內省
五	9/23 │ 9/27	著衣有術	1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3口頭發表 4.實作表現
六	9/30 │ 10/4	野味佳肴	1.具備野外炊事的基本技能。 2.知道野外炊事菜單的設計原則。 3.探討認識食物與生活的關連。 4.藉由田園植栽區的各項蔬果，學習認識各種食材，了解食物與生活的關連，並發現生活中食材的美好。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。	1	1.小組參與 2.實作評量 3.口頭發表
六	9/30 │ 10/4	網路交友	1.分析網路交友的特性。 2.探討網路交友隱藏的危險，並提出自我保護策略。	4-4-1 察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。	【資訊教育】 5-4-4 能認識網路犯罪類型。 5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表 5.價值澄清 6.內省
六	9/30 │ 10/4	著衣有術	1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.心得發表 4.口頭發表 5.實作表現
七	10/7 │ 10/11	野地神廚	1.進行野外炊事活動的規畫。 2.依照炊事分工，進行野外炊事實作。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。【第一次評量週】	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.團隊合作 4.口頭發表
七	10/7 │ 10/11	網路交友	1.分析網路交友的特性。 2.探討網路交友隱藏的危險，並提出自我保護策略。	4-4-1 察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。【第一次評量週】	【資訊教育】 5-4-4 能認識網路犯罪類型。 5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.合作 6.戲劇演出 7.自省 8.實作評量 9.內省
七	10/7 │ 10/11	著衣有術	1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。【第一次評量週】	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.心得發表 4.口頭發表 5.實作表現
八	10/14 │ 10/18	野地神廚	1.進行野外炊事活動的規畫。 2.依照炊事分工，進行野外炊事實作。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。	1	1.團隊合作 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
八	10/14 │ 10/18	近距離的心	1.了解面對人際困境的因應模式。 2.學習運用「問題解決策略」改善人際困境，表達自己想法。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主方式及合法的程序，加以評估與取捨。【性別平等教育】 2-4-5 去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.合作 6.戲劇演出 7.自省 8.實作評量 9.內省
八	10/14 │ 10/18	「衣」展長才	1.能考量生活情境需求選擇合宜衣物，參與團隊從籌備到展示服裝秀活動的歷程。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。	1	1.文字紀錄 2.實際操作 3.態度評定 4.口頭發表
九	10/21 │ 10/25	野地神廚	1.進行野外炊事活動的規畫。 2.依照炊事分工，進行野外炊事實作。 3.體驗野炊的情趣，提升對食物的感受力。 4.利用田園植栽的作物野炊，炊事後進行分享，激發對食物的感受力。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。	1	1.團隊合作 2.態度評定 3.實作表現 4.口頭發表
九	10/21 │ 10/25	近距離的心	1.了解面對人際困境的因應模式。 2.學習運用「問題解決策略」改善人際困境，表達自己想法。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主方式及合法的程序，加以評估與取捨。【性別平等教育】 2-4-5 去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.合作 6.戲劇演出 7.自省 8.實作評量 9.內省
九	10/21 │ 10/25	「衣」展長才	1.能考量生活情境需求選擇合宜衣物，參與團隊從籌備到展示服裝秀活動的歷程。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。	1	1.文字紀錄 2.實際操作 3.態度評定 4.口頭發表
十	10/28 │ 11/1	露營趣	1.培養對露營生活的興趣。 2.學習露營生活相關知能，增進戶外生活規畫能力。 3.體認人類活動與自然環境的相互關係。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表
十	10/28 │ 11/1	近距離的心	1.了解面對人際困境的因應模式。 2.學習運用「問題解決策略」改善人際困境，表達自己想法。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主方式及合法的程序，加以評估與取捨。【性別平等教育】 2-4-5 去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.合作 6.戲劇演出 7.自省 8.實作評量 9.內省
十	10/28 │ 11/1	「衣」展長才	1.能考量生活情境需求選擇合宜衣物，參與團隊從籌備到展示服裝秀活動的歷程。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。	1	1.文字紀錄 2.實際操作 3.態度評定 4.口頭發表
十一	11/4 │ 11/8	露營趣	1.培養對露營生活的興趣。 2.學習露營生活相關知能，增進戶外生活規畫能力。 3.體認人類活動與自然環境的相互關係。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.自我檢核
十一	11/4 │ 11/8	心靈即時通	1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。 2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。	1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.合作 6.戲劇演出 7.自省 8.實作評量 9.內省
十一	11/4 │ 11/8	煥然「衣」新	1.了解合宜的衣物清潔及收納方法，建立關懷與環保的態度，並運用相關知能於生活中。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。	【家政教育】 2-4-3 結合環保概念管理衣物。	1	1.文字表達 2.口頭發表 3.態度評定
十二	11/11 │ 11/15	露營趣	1.培養對露營生活的興趣。 2.學習露營生活相關知能，增進戶外生活規畫能力。 3.體認人類活動與自然環境的相互關係。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動表現 4.互相觀摩
十二	11/11 │ 11/15	心靈即時通	1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。 2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。	1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.合作 6.戲劇演出 7.自省 8.實作評量 9.內省
十二	11/11 │ 11/15	煥然「衣」新	1.了解合宜的衣物清潔及收納方法，建立關懷與環保的態度，並運用相關知能於生活中。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。	【家政教育】 2-4-3 結合環保概念管理衣物。	1	1實際操作 2.態度評定 3.口頭發表
十三	11/18 │ 11/22	露營趣	1.培養對露營生活的興趣。 2.學習露營生活相關知能，增進戶外生活規畫能力。 3.體認人類活動與自然環境的相互關係。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動表現 4.互相觀摩
十三	11/18 │ 11/22	心靈即時通	1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。 2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。	1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.體驗活動 6.內省
十三	11/18 │ 11/22	煥然「衣」新	1.了解合宜的衣物清潔及收納方法，建立關懷與環保的態度，並運用相關知能於生活中。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。	【家政教育】 2-4-3 結合環保概念管理衣物。	1	1實際操作 2.態度評定 3.口頭發表
十四	11/25 │ 11/29	裝備高手	1.學習露營裝備的相關知能。 2.了解背包裝填及選購的原則。 3.培養愛惜裝備的認知與技能。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。【第二次評量週】	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動表現 4.口頭發表
十四	11/25 │ 11/29	心靈即時通	1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。 2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。	1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。【第二次評量週】	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.體驗活動 6.內省
十四	11/25 │ 11/29	「針針」有意思	1.認識手縫常會使用到的用品。 2.熟悉各種基本手縫法，並能正確運用於日常生活中。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。【第二次評量週】	【家政教育】 2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.得分紀錄
十五	12/2 │ 12/6	裝備高手	1.學習露營裝備的相關知能。 2.了解背包裝填及選購的原則。 3.培養愛惜裝備的認知與技能。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動表現 4.口頭發表
十五	12/2 │ 12/6	心靈即時通	1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。 2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。	1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.體驗活動 6.內省
十五	12/2 │ 12/6	「針針」有意思	1.認識手縫常會使用到的用品。 2.熟悉各種基本手縫法，並能正確運用於日常生活中。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。	【家政教育】 2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表
十六	12/9 │ 12/13	裝備高手	1.學習露營裝備的相關知能。 2.了解背包裝填及選購的原則。 3.培養愛惜裝備的認知與技能。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動表現 4.互相觀摩
十六	12/9 │ 12/13	心靈即時通	1.覺察情緒在個人生活中所造成的影響。 2.分析想法對情緒的影響，學習理性的情緒紓解方式。	1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.體驗活動 6.內省
十六	12/9 │ 12/13	「針針」有意思	1.認識手縫常會使用到的用品。 2.熟悉各種基本手縫法，並能正確運用於日常生活中。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。	【家政教育】 2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表
十七	12/16 │ 12/20	裝備高手	1.學習露營裝備的相關知能。 2.了解背包裝填及選購的原則。 3.培養愛惜裝備的認知與技能。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動表現 4.互相觀摩
十七	12/16 │ 12/20	美麗人生	1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。 2.藉由「生命旅程」活動，體會生命的有限性與變數，了解生命的可貴，學習珍惜自己的生命。 3.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。	1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.內省
十七	12/16 │ 12/20	我的針線活	1.培養學生構思與繪製設計圖的能力。 2.能運用基本手縫的技能縫製作品。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。	【家政教育】 2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表
十八	12/23 │ 12/27	露營「心」風情	1.學習露營生活的安全守則。 2.建構正確的戶外生活觀，培養戶外生活禮儀。 3.培養規畫露營活動的能力。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表4.活動表現
十八	12/23 │ 12/27	美麗人生	1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。 2.藉由「生命旅程」活動，體會生命的有限性與變數，了解生命的可貴，學習珍惜自己的生命。 3.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。	1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.內省
十八	12/23 │ 12/27	我的針線活	1.培養學生構思與繪製設計圖的能力。 2.能運用基本手縫的技能縫製作品。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。	【家政教育】 2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表
十九	12/30 │ 1/3	露營「心」風情	1.學習露營生活的安全守則。 2.建構正確的戶外生活觀，培養戶外生活禮儀。 3.培養規畫露營活動的能力。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動表現 4.互相觀摩
十九	12/30 │ 1/3	美麗人生	1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。 2.藉由「生命旅程」活動，體會生命的有限性與變數，了解生命的可貴，學習珍惜自己的生命。 3.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。	1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.內省
十九	12/30 │ 1/3	我的針線活	1.培養學生構思與繪製設計圖的能力。 2.能運用基本手縫的技能縫製作品。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。	【家政教育】 2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.作品展出 5.自評表
二十	1/6 │ 1/10	露營「心」風情	1.學習露營生活的安全守則。 2.建構正確的戶外生活觀，培養戶外生活禮儀。 3.培養規畫露營活動的能力。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。【第三次評量週】	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.創意演出
二十	1/6 │ 1/10	美麗人生	1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。 2.藉由「生命旅程」活動，體會生命的有限性與變數，了解生命的可貴，學習珍惜自己的生命。 3.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。	1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。【第三次評量週】	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.內省
二十	1/6 │ 1/10	我的針線活	1.培養學生構思與繪製設計圖的能力。 2.能運用基本手縫的技能縫製作品。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。【第三次評量週】	【家政教育】 2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.作品展出 5.自評表
二十一	1/13 │ 1/17	露營「心」風情	1.學習露營生活的安全守則。 2.建構正確的戶外生活觀，培養戶外生活禮儀。 3.培養規畫露營活動的能力。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.創意演出
二十一	1/13 │ 1/17	美麗人生	1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。 2.藉由「生命旅程」活動，體會生命的有限性與變數，了解生命的可貴，學習珍惜自己的生命。 3.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。	1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。	【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 5.內省
二十一	1/13 │ 1/17	我的針線活	1.培養學生構思與繪製設計圖的能力。 2.能運用基本手縫的技能縫製作品。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。	【家政教育】 2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現 4.作品展出 5.自評表
二十二	1/20	複習全冊(童軍)	【第一主題】摩登原始人 1.學習使用適於野外活動的現代化爐具。 2.具備野外炊事的基本知能。【第二主題】戶外生活家 1.學習露營生活相關知能，增進戶外生活規畫能力。 2.建構正確的戶外生活觀，培養戶外生活禮儀。	4-4-2 透過領導或溝通，規畫並執行合宜的戶外活動。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。【休業式】	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.小組參與 5.團隊合作 6.文字記錄 7.自我檢核
二十二	1/20	複習全冊(輔導)	【第三主題】當我們同在一起 1.了解朋友對個人的重要性，檢視自己的交友觀。 2.學習運用「問題解決策略」改善人際困境，表達自己想法。【第四主題】生命轉彎處 1.協助學生學習面對生活中的痛苦與失落，提升面對失落時的情緒應變能力。 2.藉由珍愛生命故事，肯定生命的價值與重要性，培養學生珍惜生命、善用生命的積極態度。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 4-4-1 察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。 1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人的生命，並協助他人。【休業式】	【性別平等教育】 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。 2-4-5 去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處。【資訊教育】 5-4-4 能認識網路犯罪類型。 5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主方式及合法的程序，加以評估與取捨。【生涯發展教育】 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字記錄 5.價值澄清 6.內省 7.團隊合作
二十二	1/20	複習全冊(家政)	【第五主題】「衣」Q達人 1.審視與修正個人穿衣決策考量習慣，並進一步認識衣料特性及搭配原則以應用於生活。 2.了解合宜的衣物清潔及收納方法，建立關懷與環保的態度，並運用相關知能於生活中。【第六主題】針線情 1.熟悉各種基本手縫法，並能正確運用於日常生活中。 2.培養學生構思與繪製設計圖的能力。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2 體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。 3 -4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。【休業式】	【家政教育】 2-4-1 了解織品的基本構成與特性。 2-4-2 具備簡易修補衣物的能力。 2-4-3 結合環保概念管理衣物。 2-4-4 設計、選購及製作簡易生活用品。 2-4-5 欣賞服飾之美。 3-4-1 運用生活相關知能，肯定自我與表現自我。 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.小組參與 5.團隊合作 6.文字記錄 7.自我檢核

臺北市懷生國民中學

108 學年度第二學期八年級綜合活動領域課程計畫

教科書版本：康軒版

編撰教師：綜合活動領域教師群

學習總目標：

1.提升維護戶外活動安全的能力，並運用於日常生活中。

2.協助學生建立尊重、和諧、平等的性別關係。

3.宣示自我、迎接成長。

週次	實施期間	單元活動主題	單元學習目標	能力指標	重大議題	節數	評量方法
一	2/10 │ 2/14	發現地方美	【第1單元】發現地方美 1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.學習態度 2.課堂參與 3.小組參與 4.口頭發表
一	2/10 │ 2/14	性別議題大家談	【第1單元】性別議題大家談 1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。 2.能了解接納不同的性別角色。 3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。 4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。	【性別平等教育】 1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.價值澄清 4.口頭發表 5.內省
一	2/10 │ 2/14	地圖知多少	【第1單元】地圖知多少 1.學習閱讀地圖相關知能。 2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【環境教育】 4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表
二	2/17 │ 2/21	發現地方美	【第1單元】發現地方美 1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.學習態度 2.小組參與 3.口頭發表
二	2/17 │ 2/21	性別議題大家談	【第1單元】性別議題大家談 1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。 2.能了解接納不同的性別角色。 3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。 4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。	【性別平等教育】 1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.價值澄清 4.口頭發表 5.內省
二	2/17 │ 2/21	地圖知多少	【第1單元】地圖知多少 1.學習閱讀地圖相關知能。 2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【環境教育】 4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字表達
三	2/24 │ 2/28	發現地方美	【第1單元】發現地方美 1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.學習態度 2.實作作品 3.口頭發表
三	2/24 │ 2/28	性別議題大家談	【第1單元】性別議題大家談 1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。 2.能了解接納不同的性別角色。 3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。 4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。	【性別平等教育】 1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.多元評量 4.整理實作 5.多元報告 6.口頭發表
三	2/24 │ 2/28	地圖知多少	【第1單元】地圖知多少 1.學習閱讀地圖相關知能。 2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【環境教育】 4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字表達
四	3/2 │ 3/6	發現地方美	【第1單元】發現地方美 1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.學習態度 2.實作作品 3.口頭發表
四	3/2 │ 3/6	性別議題大家談	【第1單元】性別議題大家談 1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。 2.能了解接納不同的性別角色。 3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。 4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。	【性別平等教育】 1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.多元評量 4.整理實作 5.多元報告 6.口頭發表
四	3/2 │ 3/6	地圖知多少	【第1單元】地圖知多少 1.學習閱讀地圖相關知能。 2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【環境教育】 4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表 5.活動表現
五	3/9 │ 3/13	行銷在地	【第2單元】行銷在地 1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.態度評定 2.書面計畫 3.小組參與 4.口頭發表
五	3/9 │ 3/13	愛情路上慢慢走	【第2單元】愛情路上慢慢走 1.學習性別交往的正確觀念與方法。 2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。 3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。 4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【性別平等教育】 2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。 2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.價值澄清 4.口頭發表 5.小組演出 6.內省
五	3/9 │ 3/13	地圖知多少	【第1單元】地圖知多少 1.學習閱讀地圖相關知能。 2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【環境教育】 4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表 5.活動表現
六	3/16 │ 3/20	行銷在地	【第2單元】行銷在地 1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.態度評定 2.課堂參與 3.實作作品 4.小組參與 5.口頭發表
六	3/16 │ 3/20	愛情路上慢慢走	【第2單元】愛情路上慢慢走 1.學習性別交往的正確觀念與方法。 2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。 3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。 4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【性別平等教育】 2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。 2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.價值澄清 4.口頭發表 5.小組演出 6.內省
六	3/16 │ 3/20	地圖知多少	【第1單元】地圖知多少 1.學習閱讀地圖相關知能。 2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【環境教育】 4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.團隊合作 4.實際操作 5.活動表現
七	3/23 │ 3/27	行銷在地	【第2單元】行銷在地 1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。【第一次評量週】	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.態度評定 2.課堂參與 3.實作作品 4.小組參與 5.口頭發表
七	3/23 │ 3/27	愛情路上慢慢走	【第2單元】愛情路上慢慢走 1.學習性別交往的正確觀念與方法。 2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。 3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。 4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。【第一次評量週】	【性別平等教育】 2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。 2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組報告 4.口頭發表
七	3/23 │ 3/27	社區走讀	【第2單元】社區走讀 1.建構繪製地圖的知識與技能。 2.培養蒐集與分析資源的能力。 3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。【第一次評量週】	【環境教育】 3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表
八	3/30 │ 4/3	行銷在地	【第2單元】行銷在地 1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.態度評定 2.實作作品 3.口頭發表
八	3/30 │ 4/3	愛情路上慢慢走	【第2單元】愛情路上慢慢走 1.學習性別交往的正確觀念與方法。 2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。 3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。 4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【性別平等教育】 2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。 2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.小組報告 4.口頭發表
八	3/30 │ 4/3	社區走讀	【第2單元】社區走讀 1.建構繪製地圖的知識與技能。 2.培養蒐集與分析資源的能力。 3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【環境教育】 3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表
九	4/6 │ 4/10	行銷在地	【第2單元】行銷在地 1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.態度評定 2.實作作品 3.口頭發表
九	4/6 │ 4/10	愛情路上慢慢走	【第2單元】愛情路上慢慢走 1.學習性別交往的正確觀念與方法。 2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。 3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。 4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。	2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。	【性別平等教育】 2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。 2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.多元評量 4.競賽活動 5.口頭發表
九	4/6 │ 4/10	社區走讀	【第2單元】社區走讀 1.建構繪製地圖的知識與技能。 2.培養蒐集與分析資源的能力。 3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【環境教育】 3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表
十	4/13 │ 4/17	在地消費「行」	【第3單元】在地消費「行」 1.透過在地食物的故事及食物里程的討論，思考對環境及農民的影響；藉由食物產地的紀錄，分析食材消費考量，並思考對土地有哪些具體作為。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.態度評定 2.課堂參與 3.小組參與 4.口頭發表
十	4/13 │ 4/17	職業萬花筒	【第1單元】職業萬花筒 1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。 2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。 3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。【生涯發展教育】 2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表
十	4/13 │ 4/17	社區走讀	【第2單元】社區走讀 1.建構繪製地圖的知識與技能。 2.培養蒐集與分析資源的能力。 3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【環境教育】 3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表
十一	4/20 │ 4/24	在地消費「行」	【第3單元】在地消費「行」 1.透過在地食物的故事及食物里程的討論，思考對環境及農民的影響；藉由食物產地的紀錄，分析食材消費考量，並思考對土地有哪些具體作為。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.態度評定 2.課堂參與 3.小組參與 4.口頭發表
十一	4/20 │ 4/24	職業萬花筒	【第1單元】職業萬花筒 1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。 2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。 3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。【生涯發展教育】 2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.活動參與 4.口頭發表 5.文字發表
十一	4/20 │ 4/24	社區走讀	【第2單元】社區走讀 1.建構繪製地圖的知識與技能。 2.培養蒐集與分析資源的能力。 3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【環境教育】 3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表 5.活動表現
十二	4/27 │ 5/1	在地消費「行」	【第3單元】在地消費「行」 1.透過在地食物的故事及食物里程的討論，思考對環境及農民的影響；藉由食物產地的紀錄，分析食材消費考量，並思考對土地有哪些具體作為。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.態度評定 2.課堂參與 3.小組參與 4.口頭發表
十二	4/27 │ 5/1	職業萬花筒	【第1單元】職業萬花筒 1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。 2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。 3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。【生涯發展教育】 2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作評量 4.活動參與 5.文字發表 6.口頭發表
十二	4/27 │ 5/1	臨危不亂	【第1單元】臨危不亂 1.察覺在登山活動中可能發生的危機，並採取適當策略預防與因應。 2.能準備及善用登山裝備，確保野外活動安全，並與環境作合宜的互動。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.團隊合作
十三	5/4 │ 5/8	中菜密碼	【第1單元】中菜密碼 1.認識中菜烹調技法。 2.學習設計符合健康生活概念的菜單。 3.透過田園實作經驗，體會及實踐食用在地食材的意義。 4.藉由田園植栽區的實作經驗，了解食物的來源與成長，並實踐在日常飲食中的食用在地食材。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。【第二次評量週】	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。【海洋教育】 5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。 5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.填寫「常用烹調法及選擇理由」表
十三	5/4 │ 5/8	職業萬花筒	【第1單元】職業萬花筒 1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。 2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。 3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。【第二次評量週】	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。【生涯發展教育】 2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作評量 4.活動參與 5.文字發表 6.口頭發表 7.實作表現
十三	5/4 │ 5/8	臨危不亂	【第1單元】臨危不亂 1.察覺在登山活動中可能發生的危機，並採取適當策略預防與因應。 2.能準備及善用登山裝備，確保野外活動安全，並與環境作合宜的互動。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。【第二次評量週】	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.團隊合作
十四	5/11 │ 5/15	中菜密碼	【第1單元】中菜密碼 1.認識中菜烹調技法。 2.學習設計符合健康生活概念的菜單。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。【海洋教育】 5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。 5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.填寫「菜單設計考量因素」
十四	5/11 │ 5/15	職業萬花筒	【第1單元】職業萬花筒 1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。 2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。 3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。【生涯發展教育】 2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作評量 4.活動參與 5.文字發表 6.口頭發表 7.實作表現
十四	5/11 │ 5/15	臨危不亂	【第1單元】臨危不亂 1.察覺在登山活動中可能發生的危機，並採取適當策略預防與因應。 2.能準備及善用登山裝備，確保野外活動安全，並與環境作合宜的互動。	4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量
十五	5/18 │ 5/22	「計」出好菜	【第2單元】「計」出好菜 1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。 2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。 3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。【海洋教育】 5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。 5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現
十五	5/18 │ 5/22	我的生涯密碼	【第2單元】我的生涯密碼 1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。 2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。【生涯發展教育】 2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。	1	1.觀察學生 2.實作活動 3.態度評定 4.口頭發表 5.文字發表
十五	5/18 │ 5/22	掌握方向	【第2單元】掌握方向 1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。 2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量
十六	5/25 │ 5/29	「計」出好菜	【第2單元】「計」出好菜 1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。 2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。 3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。 4.利用田園植栽區的各種蔬果設計菜單，準備烹飪實習的材料。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。【海洋教育】 5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。 5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現
十六	5/25 │ 5/29	我的生涯密碼	【第2單元】我的生涯密碼 1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。 2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。【生涯發展教育】 2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。	1	1.觀察學生 2.實作評量 3.態度評定 4.自我檢核 5.文字發表 6.口頭發表
十六	5/25 │ 5/29	掌握方向	【第2單元】掌握方向 1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。 2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量
十七	6/1 │ 6/5	「計」出好菜	【第2單元】「計」出好菜 1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。 2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。 3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。【海洋教育】 5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。 5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。	1	1.口頭發表 2.內省 3.實作評量
十七	6/1 │ 6/5	我的生涯密碼	【第2單元】我的生涯密碼 1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。 2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。【生涯發展教育】 2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。	1	1.觀察學生 2.實作評量 3.態度評定 4.自我檢核 5.文字發表 6.口頭發表
十七	6/1 │ 6/5	掌握方向	【第2單元】掌握方向 1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。 2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.口語評量 2.實作評量
十八	6/8 │ 6/12	「計」出好菜	【第2單元】「計」出好菜 1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。 2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。 3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。【海洋教育】 5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。 5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。	1	1.口頭發表 2.內省 3.實作評量
十八	6/8 │ 6/12	我的生涯密碼	【第2單元】我的生涯密碼 1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。 2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。【生涯發展教育】 2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。	1	1.觀察學生 2.實作評量 3.態度評定 4.自我檢核 5.文字發表 6.口頭發表
十八	6/8 │ 6/12	掌握方向	【第2單元】掌握方向 1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。 2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.口語評量 2.實作評量
十九	6/15 │ 6/19	「計」出好菜	【第2單元】「計」出好菜 1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。 2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。 3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。【第三次評量週】	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。【海洋教育】 5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。 5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。	1	1.成品分享
十九	6/15 │ 6/191	我的生涯密碼	【第2單元】我的生涯密碼 1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。 2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。【第三次評量週】	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。【生涯發展教育】 2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。	1	1.觀察學生 2.實作評量 3.態度評定 4.自我檢核 5.文字發表 6.口頭發表
十九	6/15 │ 6/19	掌握方向	【第2單元】掌握方向 1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。 2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。【第三次評量週】	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.活動參與 5.團隊合作
二十	6/22 │ 6/26	「計」出好菜	【第2單元】「計」出好菜 1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。 2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。 3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。	2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。	【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。【環境教育】 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。【海洋教育】 5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。 5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。	1	1.成品分享
二十	6/22 │ 6/26	我的生涯密碼	【第2單元】我的生涯密碼 1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。 2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。	1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。	【性別平等教育】 1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。【家政教育】 4-4-1 肯定自己，尊重他人。【生涯發展教育】 2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。	1	1.觀察學生 2.實作評量 3.態度評定 4.自我檢核 5.文字發表 6.口頭發表
二十	6/22 │ 6/26	掌握方向	【第2單元】掌握方向 1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。 2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。	4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。	1	1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量 4.活動參與 5.團隊合作
二十一	6/29 │ 6/30	複習全冊	【第一主題】在地新境界 1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。 2.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。 3.透過在地食物的故事及食物里程的討論，思考對環境及農民的影響；藉由食物產地的紀錄，分析食材消費考量，並思考對土地有哪些具體作為。【第二主題】中華食堂 1.認識中菜烹調技法。 2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。 2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。【休業式】	【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。【家政教育】 1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。【海洋教育】 5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。 5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.多元評量 4.整理實作 5.多元報告 6.口頭發表 7.價值澄清 8.小組演出 9.內省
二十一	6/29 │ 6/30	複習全冊	【第三主題】性別新視界 1.能了解接納不同的性別角色。 2.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。【第四主題】替未來塑型 1.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。 2.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。	3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。【休業式】	【性別平等教育】 1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。 2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。 3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。【生涯發展教育】 2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.多元評量 4.整理實作 5.多元報告 6.口頭發表 7.價值澄清 8.小組演出 9.內省
二十一	6/29 │ 6/30	複習全冊	【第五主題】地圖面面觀 1.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。 2.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。【第六主題】化險為夷 1.能準備及善用登山裝備，確保野外活動安全，並與環境作合宜的互動。 2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。	2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。【休業式】	【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。 3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的了解，體會環境權的重要。	1	1.觀察學生 2.態度評定 3.多元評量 4.整理實作 5.多元報告 6.口頭發表 7.價值澄清 8.小組演出 9.內省

週次

實施期間

單元活動主題

單元學習目標

能力指標

重大議題

節數

評量方法

備註

一

2/10

│

2/14

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.學習態度

2.課堂參與

3.小組參與

4.口頭發表

一

2/10

│

2/14

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.能了解接納不同的性別角色。

3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

【性別平等教育】

1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.內省

一

2/10

│

2/14

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

二

2/17

│

2/21

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.學習態度

2.小組參與

3.口頭發表

二

2/17

│

2/21

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.能了解接納不同的性別角色。

3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

【性別平等教育】

1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.內省

二

2/17

│

2/21

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字表達

三

2/24

│

2/28

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.學習態度

2.實作作品

3.口頭發表

三

2/24

│

2/28

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.能了解接納不同的性別角色。

3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

【性別平等教育】

1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.整理實作

5.多元報告

6.口頭發表

三

2/24

│

2/28

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字表達

四

3/2

│

3/6

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.學習態度

2.實作作品

3.口頭發表

四

3/2

│

3/6

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.能了解接納不同的性別角色。

3.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

4.能覺察性別刻板印象的限制，並學習合理的思考方式。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

【性別平等教育】

1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

3-4-7 探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.整理實作

5.多元報告

6.口頭發表

四

3/2

│

3/6

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.活動表現

五

3/9

│

3/13

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.態度評定

2.書面計畫

3.小組參與

4.口頭發表

五

3/9

│

3/13

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【性別平等教育】

2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。

2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.小組演出

6.內省

五

3/9

│

3/13

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.活動表現

六

3/16

│

3/20

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.態度評定

2.課堂參與

3.實作作品

4.小組參與

5.口頭發表

六

3/16

│

3/20

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【性別平等教育】

2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。

2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.小組演出

6.內省

六

3/16

│

3/20

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

1.觀察學生

2.態度評定

3.團隊合作

4.實際操作

5.活動表現

七

3/23

│

3/27

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【第一次評量週】

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.態度評定

2.課堂參與

3.實作作品

4.小組參與

5.口頭發表

七

3/23

│

3/27

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【第一次評量週】

【性別平等教育】

2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。

2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組報告

4.口頭發表

七

3/23

│

3/27

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【第一次評量週】

【環境教育】

3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

八

3/30

│

4/3

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.態度評定

2.實作作品

3.口頭發表

八

3/30

│

4/3

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【性別平等教育】

2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。

2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組報告

4.口頭發表

八

3/30

│

4/3

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

九

4/6

│

4/10

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.態度評定

2.實作作品

3.口頭發表

九

4/6

│

4/10

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時，以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

【性別平等教育】

2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係。

2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.競賽活動

5.口頭發表

九

4/6

│

4/10

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

十

4/13

│

4/17

在地消費「行」

【第3單元】在地消費「行」

1.透過在地食物的故事及食物里程的討論，思考對環境及農民的影響；藉由食物產地的紀錄，分析食材消費考量，並思考對土地有哪些具體作為。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.態度評定

2.課堂參與

3.小組參與

4.口頭發表

十

4/13

│

4/17

職業萬花筒

【第1單元】職業萬花筒

1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。

2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

【生涯發展教育】

2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。

3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十

4/13

│

4/17

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

十一

4/20

│

4/24

在地消費「行」

【第3單元】在地消費「行」

1.透過在地食物的故事及食物里程的討論，思考對環境及農民的影響；藉由食物產地的紀錄，分析食材消費考量，並思考對土地有哪些具體作為。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.態度評定

2.課堂參與

3.小組參與

4.口頭發表

十一

4/20

│

4/24

職業萬花筒

【第1單元】職業萬花筒

1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。

2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

【生涯發展教育】

2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。

3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十一

4/20

│

4/24

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【環境教育】

3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.活動表現

十二

4/27

│

5/1

在地消費「行」

【第3單元】在地消費「行」

1.透過在地食物的故事及食物里程的討論，思考對環境及農民的影響；藉由食物產地的紀錄，分析食材消費考量，並思考對土地有哪些具體作為。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.態度評定

2.課堂參與

3.小組參與

4.口頭發表

十二

4/27

│

5/1

職業萬花筒

【第1單元】職業萬花筒

1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。

2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

【生涯發展教育】

2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。

3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

十二

4/27

│

5/1

臨危不亂

【第1單元】臨危不亂

1.察覺在登山活動中可能發生的危機，並採取適當策略預防與因應。

2.能準備及善用登山裝備，確保野外活動安全，並與環境作合宜的互動。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十三

5/4

│

5/8

中菜密碼

【第1單元】中菜密碼

1.認識中菜烹調技法。

2.學習設計符合健康生活概念的菜單。

3.透過田園實作經驗，體會及實踐食用在地食材的意義。

4.藉由田園植栽區的實作經驗，了解食物的來源與成長，並實踐在日常飲食中的食用在地食材。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【第二次評量週】

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。

5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.填寫「常用烹調法及選擇理由」表

十三

5/4

│

5/8

職業萬花筒

【第1單元】職業萬花筒

1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。

2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【第二次評量週】

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

【生涯發展教育】

2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。

3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

7.實作表現

十三

5/4

│

5/8

臨危不亂

【第1單元】臨危不亂

1.察覺在登山活動中可能發生的危機，並採取適當策略預防與因應。

2.能準備及善用登山裝備，確保野外活動安全，並與環境作合宜的互動。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【第二次評量週】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十四

5/11

│

5/15

中菜密碼

【第1單元】中菜密碼

1.認識中菜烹調技法。

2.學習設計符合健康生活概念的菜單。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。

5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.填寫「菜單設計考量因素」

十四

5/11

│

5/15

職業萬花筒

【第1單元】職業萬花筒

1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。

2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

【生涯發展教育】

2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。

3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

7.實作表現

十四

5/11

│

5/15

臨危不亂

【第1單元】臨危不亂

1.察覺在登山活動中可能發生的危機，並採取適當策略預防與因應。

2.能準備及善用登山裝備，確保野外活動安全，並與環境作合宜的互動。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十五

5/18

│

5/22

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。

5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

十五

5/18

│

5/22

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

【生涯發展教育】

2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

1.觀察學生

2.實作活動

3.態度評定

4.口頭發表

5.文字發表

十五

5/18

│

5/22

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十六

5/25

│

5/29

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

4.利用田園植栽區的各種蔬果設計菜單，準備烹飪實習的材料。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。

5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

十六

5/25

│

5/29

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

【生涯發展教育】

2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

1.觀察學生

2.實作評量

3.態度評定

4.自我檢核

5.文字發表

6.口頭發表

十六

5/25

│

5/29

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十七

6/1

│

6/5

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。

5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。

1.口頭發表

2.內省

3.實作評量

十七

6/1

│

6/5

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

【生涯發展教育】

2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

1.觀察學生

2.實作評量

3.態度評定

4.自我檢核

5.文字發表

6.口頭發表

十七

6/1

│

6/5

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.口語評量

2.實作評量

十八

6/8

│

6/12

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。

5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。

1.口頭發表

2.內省

3.實作評量

十八

6/8

│

6/12

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

【生涯發展教育】

2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

1.觀察學生

2.實作評量

3.態度評定

4.自我檢核

5.文字發表

6.口頭發表

十八

6/8

│

6/12

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.口語評量

2.實作評量

十九

6/15

│

6/19

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【第三次評量週】

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。

5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。

1.成品分享

十九

6/15

│

6/191

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。

【第三次評量週】

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

【生涯發展教育】

2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

1.觀察學生

2.實作評量

3.態度評定

4.自我檢核

5.文字發表

6.口頭發表

十九

6/15

│

6/19

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【第三次評量週】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.活動參與

5.團隊合作

二十

6/22

│

6/26

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程，培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

3-4-5 了解有效的資源管理，並應用於生活中。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。

5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。

1.成品分享

二十

6/22

│

6/26

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時，自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯規畫可以突破性別的限制。

【家政教育】

4-4-1 肯定自己，尊重他人。

【生涯發展教育】

2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

1.觀察學生

2.實作評量

3.態度評定

4.自我檢核

5.文字發表

6.口頭發表

二十

6/22

│

6/26

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向，以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.活動參與

5.團隊合作

二十一

6/29

│

6/30

複習全冊

【第一主題】在地新境界

1.欣賞臺灣在地產業文化，分享故鄉特色。

2.透過在地伴手禮的行銷企畫，學習行銷策略，並藉由行銷發表會展現成果。

3.透過在地食物的故事及食物里程的討論，思考對環境及農民的影響；藉由食物產地的紀錄，分析食材消費考量，並思考對土地有哪些具體作為。

【第二主題】中華食堂

1.認識中菜烹調技法。

2.學習烹飪相關技能，提升解決飲食生活問題的能力。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。

2-4-1 妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

【休業式】

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

【家政教育】

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養且符合環保的餐點。

4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常生活中水產的來源與製作過程。

5-4-2 了解水產可用食品特性與營養價值。

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.整理實作

5.多元報告

6.口頭發表

7.價值澄清

8.小組演出

9.內省

二十一

6/29

│

6/30

複習全冊

【第三主題】性別新視界

1.能了解接納不同的性別角色。

2.能統整活動中的經驗，形成個人對性別交往的看法。

【第四主題】替未來塑型

1.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

2.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。

【休業式】

【性別平等教育】

1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

2-4-4 解析人際互動中的性別偏見與歧視。

3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

【生涯發展教育】

2-3-2 了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.整理實作

5.多元報告

6.口頭發表

7.價值澄清

8.小組演出

9.內省

二十一

6/29

│

6/30

複習全冊

【第五主題】地圖面面觀

1.認識定向運動，並透過實際操作，增進戶外判讀地圖技能。

2.藉由小隊合作，實地進行社區踏查，體認人與社區的相互關係。

【第六主題】化險為夷

1.能準備及善用登山裝備，確保野外活動安全，並與環境作合宜的互動。

2.能統整並正確使用野外活動知能，增進野外生存能力。

2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

4-4-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

【休業式】

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的了解，體會環境權的重要。

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.整理實作

5.多元報告

6.口頭發表

7.價值澄清

8.小組演出

9.內省

臺北市懷生國民中學108學年度七年級綜合領域輔導科課程計畫

Mon, 06 Jan 2020 16:00:00 +1600

臺北市懷生國民中學108學年度綜合領域輔導科課程計畫

領域/科目		□國語文□英語文□數學□社會(□歷史□地理□公民與社會) □自然科學(□理化□生物□地球科學) □藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術) █綜合活動(□家政□童軍█輔導)□科技(□資訊科技□生活科技) □健康與體育(□健康教育□體育)
實施年級		█7年級□8年級□ 9年級
教材版本		█選用教科書：翰林 □自編教材(經課發會通過)
領域核心素養或課程目標		促進自我發展：透過活動的體驗、省思與實踐，探索自我潛能與發展自我價值，增進自我管理知能與強化自律負責，尊重自己與他人生命進而體會生命的價值。落實生活經營：透過活動的體驗、省思與練習，實踐個人生活所需的技能並作有效管理，覺察生活中的變化以創新適應，探究、運用與開發各項資源。實踐社會參與：透過各項團體活動的參與體驗、省思與實踐，善用人際溝通技巧，服務社會並關懷人群，尊重不同族群並積極參與多元文化。保護自我與環境：透過活動的體驗、省思與實踐，辨識生活中的危險情境，學習自我保護與解決問題的策略，增進野外生活技能並與大自然和諧相處，保護或改善環境以促進環境的永續發展。
學習重點	學習表現	1a-IV-1 探索自我與家庭發展的過程，覺察並分析影響個人成長因素及調適方法。 1b-IV-2 運用問題解決策略，處理生活議題，進而克服生活逆境。 1c-IV-1 澄清個人價值觀，並統整個人能力、特質、家人期許及相關生涯與升學資訊 2a-IV-1 體認人際關係的重要性，學習人際溝通技巧，以正向的態度經營人際關係。 2b-IV-2 體會參與團體活動的歷程，發揮個人正向影響，並提升團體效能。 3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。
	學習內容	輔Db-IV-1 生活議題的問題解決、危機因應與克服困境的方法。輔Ca-IV-1 生涯發展、生涯轉折與生命意義的探索。輔Dc-IV-1 同理心、人際溝通能力的培養與正向經營人際關係。輔Dc-IV-2 團體溝通、互動與工作效能的提升。輔Ba-IV-1 學習意義的探究與終身學習態度的培養。輔Ba-IV-2 自我管理與學習效能的提升。輔Bb-IV-1 學習方法的運用與調整。輔Bb-IV-2 學習資源探索與資訊整合運用。輔Aa-IV-1 自我探索的方法、經驗與態度。輔Ab-IV-1 青少年身心發展歷程與調適。輔Ca-IV-2 自我生涯探索與統整。輔Cb-IV-1 適性教育的試探與資訊統整
學習進度週次/節數		單元主題	單元內容
第1學期	第 1-2週	統整：國中新鮮人Online	單元一：國中新樂章活動1：有你真好活動2：國中國小不一樣
	第 3-11週	主題一：國中新時代	單元一：師生交流站活動1：校園進行曲活動2：校園鮮師活動3：班級甜甜圈單元二：國中生活達人活動1：國中生了沒活動2：國中好好玩活動3：國中愛玩課
	第 12-20週	主題二：生涯魔法精靈	單元一：神秘魔法石活動1：色彩Tempo 活動2：星星知我心活動3：揭開神秘面紗單元二：生涯水晶球活動1：名人偶像大集合活動2：生涯夢想家活動3：我的生涯履歷
第2學期	第 1-2 週	統整：得「心」應手	單元一：交友妙計活動1：認識我訊息活動2：三明治說話法
	第 3-12 週	主題一：學習修鍊室	單元一：學習探險家活動1：學習啟航活動2：當挑戰來敲門單元二：學習有妙方活動1：時間放大鏡活動2：學習高手單元三：學習大智慧活動1：多元智慧家活動2：學習大補帖
	第 13-20 週	主題二：漫步在人際	單元一：友誼智多星活動1：友誼層次寶典活動2：我的友誼存摺活動3：人際增強祕笈單元二：人際百寶箱活動1：溝通錦囊活動2：人際面面觀單元三：人際智慧王活動1：衝突化解術活動2：揭開網路面紗
議題融入		【人權教育】人J5 了解社會上有不同的群體和文化、尊重並欣賞其差異。人J6 正視社會中的各種歧視，並採取行動來關懷與保護弱勢。【安全教育】安J9 遵守環境設施設備的安全守則。【性別平等教育】性J4 認識身體自主權相關議題，維護自己與尊重他人的身體自主權。【家庭教育】家J5 了解與家人溝通互動及相互支持的適切方式。家J6 覺察與實踐青少年在家庭中的角色責任家J9 家庭資源與個人生活目標。【生涯規劃教育】涯J1 了解生涯規劃的意義與功能。涯J2 具備生涯規劃的知識與概念。涯J4 了解自己的人格特質與價值觀。涯J6 建立對於未來生涯的願景。【品德教育】品EJU1 尊重生命。品EJU7 關懷行善。品J1 溝通合作與和諧人際關係。品J6 關懷弱勢的意涵、策略，及其實踐與反思。品J7 同理分享與多元接納。品J8 理性溝通與問題解決。【法治教育】法J1 探討平等。法J2 避免歧視。【閱讀素養教育】閱J3 理解學科知識內的重要詞彙意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。閱J8 在學習上遇到問題時，願意尋找課外資料，解決困難
評量方式		學生自評、學生互評、教師評
教學設施設備需求		學生手冊、教師手冊、電腦投影設備
師資來源		本校綜合領域教師
備註

臺北市立懷生國中108學年度第一學期性別平等教育實施計畫

Mon, 06 Jan 2020 16:00:00 +1600

臺北市立懷生國中108學年度第一學期

性別平等教育實施計畫

壹、依據：臺北市108年度「友善校園」學生事務與輔導工作計畫辦理。

貳、目的：以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等，厚植性別平等教育資源，建立無性別歧視的教育環境

叁、指導單位：臺北市政府教育局

主辦單位：臺北市立懷生國中輔導室

肆、實施策略：

一、利用班週會、聯課活動邀請相關單位協助辦理性別教育、性侵害防治宣

導課程。

二、利用班會主題討論

三、性別教育媒體教學

四、增進親師專業知能，辦理性別平等教育教師研習及講座

伍、實施內容：

活動內容	主辦單位	時間	參加對象	地點	備註
性別平等教育講座主題：兒童少年保護性騷擾及性侵害防治暨家庭暴力防治	輔導室	108.09.03 08:15-09:15	全校師生	體育館
性別平等教育講座	輔導室	108.11.5 07:45-09:15	全校師生	體育館
性別平等教育教學	輔導室	108.9-109.2	全校學生	融入各年級輔導活動課程

性別平等教育宣導活動一覽表：

陸、預期成效：

一、培養教職員工、學生、家長具備多元的性別觀念與知識。

二、加強學生對性別平等的認知，並建立健康性別間合宜的相處態度及方式，進而培養適宜婚姻與家庭概念。

三、增進教職員工、學生、家長對性侵害防治及家庭暴力之議題有正確的認識與態度。

四、對因性別或性傾向而處於不利處境之學生積極提供協助，以改善其處境。

五、改善並建立無性別偏見之友善校園，提供安全和諧的學習成長環境

六、充實性別平等教育資源，提供全校師生運用。

柒、經費：由校內輔導相關經費項下支應

捌、本計劃陳校長核准後實施，修正時亦同。

臺北市立懷生國民中學『禁止性侵害暨騷擾』聲明啟事

Fri, 28 Jul 2017 16:00:00 +1600

臺北市立懷生國民中學『禁止性侵害暨騷擾』聲明啟事

臺北市立懷生國民中學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

Fri, 28 Jul 2017 16:00:00 +1600

臺北市立懷生國民中學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

臺北市立懷生國民中學HSJH雙語學校-性別平等專區

臺北市立懷生國中111學年度性別平等教育課程內容及教材

懷生國中校園性平事件專線：02-27215078轉223

懷生國中校園性平事件申請或檢舉信箱：ex223@ts.hsjh.tp.edu.tw

臺北市立懷生國中110學年度性別平等教育宣導成果

臺北市立懷生國中110學年度性別平等教育課程內容及教材

臺北市立懷生國中110學年度性別平等教育實施計畫

臺北市立懷生國中109學年度第一學期性別平等教育實施計畫

轉知衛生福利部「民眾遭性騷擾或性侵害之申訴流程圖（英文版）」資訊，請參考運用。

臺北市立懷生國民中學性別平等教育實施規定1090828修正

臺北市立懷生國民中學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定 109年修正版

【轉知】臺北市政府教育局109年度國中性別平等教育宣導月「從電影話 情感」小小說及微電影創作徵件比賽實施計畫1份，請學生踴躍參加。

臺北市立懷生國中109學年度第一學期性別平等教育實施計畫

臺北市性別平等教育網

臺北市立懷生國中108學年度第二學期性別平等教育實施計畫

臺北市懷生國民中學​​​​​​​108學年度第一學期九年級綜合活動領域課程計畫

臺北市懷生國民中學108學年度第一學期八年級綜合活動領域課程計畫

臺北市懷生國民中學108學年度七年級綜合領域輔導科課程計畫

臺北市立懷生國中108學年度第一學期性別平等教育實施計畫

臺北市立懷生國民中學『禁止性侵害暨騷擾』聲明啟事

臺北市立懷生國民中學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

【轉知】臺北市政府教育局109年度國中性別平等教育宣導月「從電影話情感」小小說及微電影創作徵件比賽實施計畫1份，請學生踴躍參加。

臺北市懷生國民中學108學年度第一學期九年級綜合活動領域課程計畫